【时评】跨校兼课“师资共享” 可以向更纵深发展

　　■ 丛 林

　　本报报道，今年新学期始，大埔西河红军小学另辟蹊径，延请西河中学的专职美术教师跨校兼课，缓解了该校专职美育师资不足难题，并同时加快了本校美育教师的培养进度。

　　西河红军小学能延请到教师缓解本校专职美育师资不足难题，既得益于教育部、省教育厅去年先后印发的《学校体育美育兼职教师管理办法》，也归功于当地相关部门的努力协调和术科老师的积极支持。如此教师跨校兼课，实现了“师资共享”，做法值得推广。

　　其实，部分学校师资力量薄弱不仅表现在体艺教育方面，还反映在一些关键课程上；不仅山区学校是这样，包括城市普通学校优质师资稀缺，已成为共性问题和教育均衡的一大“短板”。

　　教师跨校兼课，让优质师资更能发挥作用。一方面扩大了优质教育的受益面，推动了教育均衡化发展，可以为“择校热”降温，让更多学生享受到优质教育，堪称均衡教育资源的得力举措。另一方面，也拓展了优秀教师施展才华的空间，对于其他教师来说，也能起到“传帮带”作用。从长远看，“师资共享”对于提升辖区学校的整体教学质量，具有非常重要的现实意义。

　　当然，要想让教师跨校兼课得到更好推行，实现师资均衡效应最大化，还需跟进相关配套制度。具体而言，不妨考虑增大学区管理自主权，赋予学区师资配置、调动和使用权，由区教育局统筹安排，在一个区的教育系统内流动，把教师由“学校人”变为“系统人”，让学区能按照相关规定，主动而创造性地开展工作，为教师跨校兼课创造更多便利条件。此外，学区还要制定切实可行的跨校兼课评价细则，并将评价结果与跨校兼课教师的评优晋级晋职、绩效考核挂钩，让参加跨校兼课的流动教师不但没有后顾之忧，还能得到具体实惠。

　　教育公平是社会公平的重要一环。期待大埔西河红军小学延请中学教师跨校兼课，能够不断向纵深发展，并形成示范效应，使更多学生能享受到应有的教育公平。