世界林业教育现状与发展趋势研究获创新成果

世界林业教育现状究竟如何？各国林业教育发展呈现哪些趋势？北京林业大学高教研究中心受中国林科院委托，开展了“世界林业教育现状与发展趋势研究”，对世界林业教育的历史发展经验、当今面临的主要问题和未来发展的趋势进行了研究，取得了创新性的成果。

在日前召开的研讨会上，项目负责人李勇研究员称，这项研究校正了过去一直存在的错误观点。比如，长期沿用的权威说法是：1763年，德国林业科学教育的先驱海因里希·柯塔建立了第一所林业学校，标志着世界林业教育的开端，而研究认为，这个年份是科塔先生出生年份，建校时间为1785年；几十年来，许多研究都认为美国涉林本科院校有51所，著名林学家范济洲先生早年撰文也提到是51所。事实上，这只是经过美国林学会认证的学校数量。该研究经查阅一手资料考证得出结论，目前美国有80所涉林本科院校，数量居世界之首，而经美国林学会认证的院校是51所。

研究认为，目前世界林业教育普遍存在的主要问题有6个：一是林科学生规模整体下降，其原因是学生学习兴趣下降、就业岗位减少以及就业后工资较低等；二是生源质量下降。高质量的生源不足，扩招降低了学生的入学水准等；三是毕业生素质不能够满足不断变化的社会需求和林业发展需要；四是教学改革滞后于林业实践的需求，表现为课程改革不及时、教学内容陈旧、教学方法单一等；五是办学资源不足，投入减少，教师队伍不足，基础设施缺乏；六是管理体制不适应。大学商业化使得学生缴费就可上学，而不考虑学习分数，导致质量下滑。林业院系合并，失去了对财政和教师聘用权利的控制，影响了课程计划的教学内容和林科专业教师的评估等。

研究前瞻世界林业教育改革与发展的趋势，总结为7个特点，即林业教育的范围进一步拓展；更加注重学生通识教育和综合素质的培养；强调课程设置的基础性、时代性与灵活性；重视以学生为中心的教学方法和实践教学；在线教育将有较快发展；协同育人模式更加多样化；国际交流与合作将进一步加强等。

据悉，该研究运用文献法、网络调查和实地调查法、案例研究法、专家访谈、研讨交流等多种研究方法，对世界林业教育进行了整体性和系统性研究。在对世界林业教育历史与现状研究的基础上，分析了当前世界林业教育面临的主要问题，展望了林业教育发展的趋势，提出了世界林业教育对我国林业教育改革与发展的启示与建议。

研究者建议，应加强对我国林业教育的系统研究，重视林业教育的数据收集统计工作，确保数据的权威性和准确性，为我国林业教育的改革与发展提供有力的决策支撑。

该项目特别注重挖掘原始一手历史文献，注重获取一手最新资料，运用多种途径，收集了大量的国内外珍贵文献资料，经反复考证、深入分析与研讨，获得了许多新的发现，取得了具有创新性的成果。专家认为，这对完善世界林业教育研究具有重要的历史价值，对我国林业教育的改革与发展具有重要的现实与借鉴意义。

据介绍，在骆有庆教授的指导下，北林大高教研究室近年来加大了对世界林业教育的研究力度，逐步形成了较完善的世界林业教育研究体系。研究领域涉及世界林业教育的宏观和微观问题，包括世界林业教育发展历史、现状及趋势的整体状况、世界涉林院校体系、学校概况、院系设置、专业设置以及课程设置等。据介绍，他们下一步将重点开展主要发达国家和主要涉林院校的学科案例研究，特别是世界一流林科的建设经验研究，为我国涉林院校 “双一流”建设提供决策参考。（铁铮）