长春八十二中校长许雪飞：五种武器，助力薄弱校“变形”

　　“十三五”规划将全面提高教育质量作为未来五年教育改革发展的重点工作。全面提高教育质量，农村学校、薄弱学校是短板。如何充分利用现代信息技术和先进的教育教学理念，改变薄弱学校的面貌，对于进一步提高教育质量具有重要意义。

　　近年来，通过大力改革，很多农村校、薄弱学校实现了华丽转身，在教育质量、育人特色等方面逆袭和赶超，成为老百姓身边的新优质学校。

　　从今天开始，中教君推出“变形记”系列报道，聚焦农村校、薄弱校改革，为农村校、薄弱校推动改革、提升质量提高参考借鉴。

　　各位老师，当您面对厌学的学生、上课捣乱的学生、整天混日子的学生、身在课堂心在校外的学生时，你会怎么办呢？

　　你是放弃，还是坚持呢？

　　在吉林省长春市二道区，有这么一所学校：

　　两年前，生源流失严重。2012年，该校共招来125名初一新生；到2013年，生源断崖式下跌，仅招来46名新生；到2014年，两年前那批学生只有73人顺利升入初三，其他学生都流失，流失率超过40%；两三年后，生源流失现象得到遏制，招生人数猛超5倍，仅流失1人，流失率降至0.5%。

　　两年前，上课老师得拿出十多分钟的时间来组织课堂纪律，老师在上面讲，学生在下面讲，听课的学生不多，没有学习氛围；现在上课几乎不用组织纪律，学生的精神面貌得到了极大改观，区教师进修学校的老师来校听课，他们对学生在课堂上的变化感到惊讶。

　　两年前，学生考试成绩最好的，也就只能排到整个集团校的300多名，一个班级及格率差不多只有20%，现如今，学校在各科考试中的成绩明显提高，有的班级及格率超过80%，有的班级单科平均分仅半学期就提高20多分；集团校排名中，两人进入前50名，最好的学生在集团校排第17名。

　　不到两年时间，及格率从20%提升到80%，流失率从40%降到1%；不到两年的时间，让一大批学困生、厌学生爱上了学习。这所学校的校长、老师们，用什么方法让孩子们爱上学习，是什么因素，让这所学校成功“变形”？他们采用的方法对于我们又有何启示意义？小编带您一起看看长春八十二中的“变形记”。

　　第1步 不抛弃、不放弃 每个孩子都承载着家庭的希望

　　【变形记】学生混日子、家长不重视，学校该怎么办？

　　八十二中是长春市二道区的一所普通学校，位于长春的八里堡地区。按照嫁到这个区域的“土著”教师宋淑艳的说法：“好女不嫁八里堡”，过去的八里堡地区曾是一个社会治安较乱、黑社会频繁出入的地区。

　　这个区域的家长，普遍不太重视教育，学校生源主要来自城乡结合部及流动人口子女，当地人总结为“四低”：家长受教育程度低、家庭整体收入低、家长对孩子要求低、子女教育投入低；这四低导致了孩子学习成绩低。

　　“以前上课的时候，老师在上面讲，下面的孩子做什么的都有，讲话、吃东西、打闹，哪里管讲台上的老师。”据宋淑艳老师描述，同学们没有学习的氛围，只想着早日毕业去社会上混日子。

　　没有学习氛围，导致最大的问题是，大量学生的流失，有能力、有想法的家长，都想方设法把孩子送到民办学校就读。据统计，2012年，八十二中共招来125名初一新生；2013年，生源断崖式下跌，仅招来46名新生；2014年9月，两年前的新生只有73人顺利升入初三，流失率超过40%。

　　八十二中的生源主要有两类：一类是外来务工子女，父母为了生计奔波；另一类是学区内的学生，学校位于城乡结合部，有能力的家长想方设法把孩子送到民办学校就读，升入本校的学生大多数家庭条件一般或父母不重视教育。家庭的原因使这些孩子不爱学习，不想留在学校。

　　放学后，门口有大量穿着怪异、发型另类的少年聚集——大多数是本校辍学的学生，流失到社会上无所事事，打架闹事的现象时有发生，学校的宋主任回忆，“过去上课，很多学生甚至随身带着刀，最多时一个班能没收七八把。”

　　这样的学校，这样的学生，还有希望吗？

　　2014年，区教育局推动集团化办学，许雪飞校长从长春第一外国语学校副校长调任八十二中校长。刚到学校，他所见到的情景是：“没有多少人在乎这些孩子，整个学校弥漫着混日子的情绪，在困境中挣扎，前途一片黯淡”。

　　【校长说】许雪飞：难道因为差生、贫困，他们就没资格谈梦想吗？

　　学校是一片天空，在这片天空中每一个孩子都应该有机会憧憬未来，拥有自己的梦想，放飞自己的激情。

　　许多个夜晚，我都在思索，未来的出路到底在哪儿。这些孩子的情况是薄弱学校的普遍现象，可以把责任推给社会、家长甚至是学生，但作为一名教育工作者，这样面对问题是逃避、不负责任的。他们的家庭，很多还在为了生活而挣扎，难道因为贫穷，他们就没有资格谈梦想吗？难道因为是差等生，就剥夺他们追求梦想的权利吗？

　　在我之前的教学生涯中，经历过很多难忘的事，却没有比一位无助的母亲哭泣更让我铭记于心。“我们家在农村，送孩子去城里上学的时候，全村子都羡慕我们，我们俩口在城里起早贪黑、省吃俭用，住几平米的出租房，只要他能好，无论多难我们都能克服。现在他不念了，我们的希望全没了。”我始终记得这位母亲在和我说这段话时眼里淌下的泪水，没有过激的行为、没有同学之间依依不舍的相送，只有母亲接走孩子时无助的蹒跚背影。因为儿子厌学，接触社会不良青年，这位母亲为了改变孩子身边的环境不再让他犯错，只能无奈带他回到原来的村子。她的话一直压在我的心头，即使孩子路“走偏了”，仍承载着家庭的全部希望和梦想。

　　第2步 问诊课堂“怪像”找到让孩子爱上学习的办法

　　【变形记】学困生跟不上学习进度，找不到学习乐趣，该怎么办？

　　不让一个孩子流失。”这成为2014年许雪飞给自己、给所有老师最开始定下的重要目标。想方设法把学生留在学校，留在课堂，成为他们最基本的梦想。

　　到底是什么原因让孩子们厌学，甚至自暴自弃呢？经过和老师交流，与家长沟通，许雪飞逐渐找到了孩子不愿留在学校的原因：“薄弱学校的学生大多数学习基础很差，刚升入初中还能尽力跟着学，尽可能听讲。但时间长了，听不懂的东西越来越多，上课对他们来说成为折磨。于是有越来越多的学生想离开学校，寻找他们想要的‘快乐’。”

　　如何才能让孩子们跟上学习基础，找到学习快乐，获得学习的成就感呢？

　　许雪飞带领八十二中的全体教师开始着手尝试变革：

　　借鉴学习国外教育经验进行变革：许雪飞校长翻阅了一些资料，发现国外某些做法很可取。他们发现某个孩子某个学科跟不上班级进度，就不让他再和同学一起学习这门学科，而是安排专门的教师给他单独辅导，直到能够跟上全班的进度，再回到班级学习。

　　提高学困生的兴趣：学校发现，高年级的一些同学对于某些学科确实是听不懂，于是手机、各种课外书便成为了他们课堂的伙伴，而他们的行为对身边的同学也产生了不良的影响。于是他们给每个班级都做了一个书架，让班主任带着学生到图书室选择书籍，放在本班的书架，实在听不懂课的同学，可以在班主任的允许之下从班级书架借书，上课的时候看。“可能这种做法并不算太好，但用健康的东西占领学生的头脑，总比让虚幻的、乱七八糟的东西影响他们要强得多。”许雪飞说。

　　尝试分层教学进行变革：尝试了分层次教学，教师在课堂教学中关注学困生的表现，一些最基本的问题尽量提问他们，让他们体会成功的喜悦。分层次留作业，让学困生完成最基本的作业，甚至是布置把例题仅仅更换几个数字的作业，让学生感受到完成作业的成就感。

　　【校长说】当老师的教育理想被唤醒，学生才有可能爱上课堂

　　其实，学习困难的同学，并不是从一开始就厌学，并不是从一开始就不愿意学的，他们对学习的乐趣，是被一次又一次的学习、考试失败所磨灭的，他们对学校的喜欢，是被各种粗暴的排名所打消的。

　　让学生爱上学习，就要从改变课堂，改变教学开始。因此，到了长春八十二中，我从教师队伍建设开始抓起，要想改变学生，先要改变老师。要想改变学校面貌，就必须发挥全体教师的力量。

　　我先从老师的工作做起，我自己给他们做培训、讲座，还邀请专家进校扩大老师们的视野和格局，在这个不断交流、学习的过程中，老师们心中原本就有的教育理想被唤醒了。

　　当老师的教育理想被唤醒，他们才可能用“一朵云推动另一朵云”、“用一颗树摇动另一棵树”，才可能在课堂的教学过程，对每一个学生都倾注自己的关心，关注到每个学生的成长。

　　层次教学取得了一定的成效，至少很多厌学的、学习困难的学生，在课堂教学过程中能够适度参与，对单独留给他们的作业大多数情况也都能完成。但这些方法并不能解决根本问题，随着学习难度的增加，很多学生逐渐难以跟上学习进度，并且这样的队伍越来越大。有没有更好的方法，激发学生内在的学习潜能和兴趣呢？我一直都在寻找。

　　第3步 深入问题核心：为不同层次的学生找到学习的钥匙

　　【变形记】是什么技术，让学生发生了以前想都不敢想的变化

　　这个时候，学校恰逢参加“千校万人 爱心传递”公益助学活动，误打误撞地引进了分豆教育免费捐赠的慧学云智能教育平台，从此，借助信息化手段提升教学质量，开始深深烙印在这所薄弱学校的蜕变之路上。

　　学校里第一个吃螃蟹的荣伟老师回忆，“14年9月，校长让我去参加一个公益大会，一开始没放在心上，听完之后和校长一汇报就立马试用了，而且校长点名让我的班级先用，就这样，我开始使用平台上提供的教学资源，没想到这一用就到了今天。”

　　这是一款从外观看便能够激发孩子“贪玩”欲望的软件，其武侠风格的画面甚至让人误以为进入游戏页面。事实上，它的确引入了游戏化教学机制，“状元楼”、“演武场”、“练功房”……这些功能看起来娱乐化十足，内置的却是货真价实的教学资源，如视频、试卷、试题等，而且它们全部来自河北衡水中学、天津南开中学、北师大附中等国内名校。

　　课堂上的荣伟老师在电子白板、智能答题器、传统PPT、慧学云教学系统之间熟练地切换着，用平台上的微课资源布置课前预习，课后的游戏化学习平台让孩子们争相“打怪兽”，作业和试卷答题的智能问诊和分析，结合微课的碎片化知识点复习讲解，学生和老师们通过小小的平台，完成了互动、交流、成长的全过程。

　　一学期的使用之后，所带来的巨大变化让人吃惊，应用班级成绩突出。许雪飞对这款教学软件所带来的神奇反应记忆尤新，学生像疯了一样，在上面不停地刷题，整个学校的学习氛围开始逆转。有一位学生在初一时，便对他的英语老师荣伟说，老师你别管我了，我英语从来没有及格过;可使用该软件后，却如同着了魔一般对学习变得痴迷起来，连他母亲也感到非常吃惊，多次跑到学校问到底发生了什么。“2014年寒假，我用该软件布置寒假作业，出乎我意料的是，第二年开学时，不仅绝大多数学生都完成了作业，41名学生中，还有13名学生通过它提前预习了下学期的课程”。荣伟提到的这个细节，只是日常教学中的一个小插曲。

　　科技手段，无疑助推了八十二中的腾飞。曾经的差等生，开始了逆袭，以初三为例，2015年期末，八十二中成绩最好的同学，在集团校中年级排第17名，更是有多位学生跻身年级前100。这在以前，是想都不敢想的事情。

　　【校长说】有针对性的学习效果更好，能够让孩子们真正重拾信心

　　从第一个吃螃蟹的班级开始，逐渐到两个班级，再到今年要推广到全校，从慧学云系统的1.0开始，到2.0，再到3.0。学生在成长，科技也在不断进步，学生端、老师端、英语系统、数学系统......学生学习和老师教学的环境越来越完善。

　　学习的主动性有了，剩下的就是帮助他们解决具体问题。学校利用慧学云智能教育平台中的作业资源布置作业，对不会的作业，除了利用微课程资源再次学习外，还可以利用系统提供的详细的解题过程掌握这些题的具体解法，同时，系统设计的类似于电脑闯关游戏的挑战内容，正是符合孩子的天性，在游戏中去尝试、去努力，去寻求解决以前不会的问题。学生们磕磕绊绊地跟着学，迈出了他们走向梦想的一步又一步。

　　只要对孩子好的，无论是新技术还是新理念，我们都愿意去尝试，去做，我们学校夏秋实老师的手机里下载了不下于15个教育类的APP来辅助信息化教学。还有老师开玩笑说，现在上课都没有老师说话的机会，学生的学习效果在平台上一目了然，我只要做好分析和问诊就可以了。

　　看到孩子们对未来拾起信心，我感到由衷的欣慰。当这些贫困生、薄弱生，不再相信读书可以改变命运的时候，这个国家就没有希望；让他们重拾梦想，正是我们这些教育工作者去为之毕生努力的。

　　第4步 连接学习工具 找到适合学生的学习方法 让学生更加专注

　　【变形记】运用思维导图，引爆学生思维实现高效学习

　　思维导图笔记法被称作是革命性的思维工具，学生运用它来做笔记，梳理知识点，教师用来备课、讲课、教研都已经在很多学校中有效开展，可是对于长春82中这样一个薄弱学校来说，真的可行吗？

　　许校长第一次接触思维导图，是在一次学习大会上，来自北京一名教师杨艳君的讲座给了他极大震撼，许校长当即抓住机会，邀请杨老师去82中。这一去，杨老师给与了持续不断的热心支持，不仅义务给全校的师生培训，还跟踪指导，直到老师和孩子们都会动手“画图”。

　　15年3月，许校长参加吉林骨干教师培训班，其中有思维导图的软件培训课程，许校长赶紧发短信给老师们，结果有6名教师前去蹭课，学会了用电脑软件制作思维导图。就这样，82中的几位“种子”教师不仅会用手画图，还学会了用软件画图，当“种子”撒了下去，思维导图开始在校园里“遍地开花”。

　　长春市教育局副局长和师培处副处长在参观82中时，甚至发出感叹，“在长春地区，像82中的学生这样能够这么熟练地画思维导图的学校真是太少了！”

　　数学老师夏秋实喜欢让学生在复习时运用思维导图做总结，英语老师荣伟习惯在学完一个新的知识点后，让学生们在课后的最后几分钟“画图”做知识框架的梳理。班级四周的墙壁，走廊过道，甚至窗户上贴的“窗花”，都是学生们画的各式各样、五彩斑斓的思维导图。这都是孩子们在平时上课时，根据老师讲解的知识点，自己设计、描绘出来的思维导图。一些老师甚至抱怨，“现在作业本都收不上来，学生们画的太精心了不舍得上交，都自己装订成册留着复习用。”

　　4月16日的一节英语课上，英语教师荣伟在上完了关于过去进行时的课程后，利用最后10分钟，让所有同学都画出了关于过去进行时的思维导图。课堂上，只听见沙沙的笔声，只看到孩子们专注的表情，每个孩子都是那么投入。

　　【校长说】漂亮的思维导图，帮孩子找到主动学习的乐趣

　　画思维导图不仅仅是帮助孩子们在课堂上理解知识点，复习知识点，它可以使思考过程可视化，最大限度开发孩子的大脑，因为绘画的过程就是发散性思考的过程。

　　我每周都会挑上两三节课去“现场突击”，从不会提前打招呼。课堂上一点一滴的变化都在我的眼里，老师们用思维导图，从来不是为了形式而形式，而是真正融入到了自己的课堂上，因为他们尝到了甜头。

　　今年，我们已经把思维导图作为学校的科研项目上报到了吉林省，接下来，我们还计划通过专家老师的帮助，联系到台湾的学校，做一次思维导图的对比、借鉴，看看两岸学生的学习思维和习惯有怎样的差异，对思维导图在教学中的运用做进一步的研究。

　　第5步 打破墙内墙外：以活动连接孩子 让校园时空延伸

　　【变形记】为什么学校吸引不了学生？还是因为学校没有吸引力

　　孩子们之所以辍学，除了对学习没有兴趣外，还因为校园没有能够吸引他们的地方，相反，社会上的“诱惑”太多，这些“诱惑”吸引他们离开本应驻足的校园。

　　如何让孩子能够真正爱上校园？长春82中的做法是，在现有条件上尽可能设计社团活动吸引孩子留下来：足球、篮球、舞蹈、吉他、绘画、泥绘......通过一年多的努力，八十二中变了，甚至有以前辍学的学生专门回来参加社团活动。

　　流失率明显降低，上届初二有20%多的学生不来上学，新初二的比例下降到了4%；新招生人数增加5倍，仅流失一名学生。

　　在长春八十二中从教20年的宋主任说，“82中这些年的发展我都看在眼里，过去的课堂很乱，上课都提心吊胆，前十几分钟全用来组织纪律，我甚至一度怀疑自己，怎么能做出这样的教育？许校长来了之后变化太大了，我们从一所濒临‘灭亡’的学校，到现在看到孩子们坐在教室里专注地学习，简直不敢想象。”

　　学生的成绩更是提升明显，集团总校的1500多名学生中，这届初二100多名孩子入学时都排在1000名之后，现在班级及格率不仅超过80%，甚至集团校排名中，竟有两人“杀”入前50，家长们感叹着奇迹的同时，也对过去印象中的“脏乱差”学校大为改观，有了信心，就更放心把孩子放在这里学习，这一切不再是一个艰难的选择。

　　【校长说】用校园的魅力抵挡社会的诱惑，八十二中终于变了

　　说说我们社团活动中给孩子带来梦想的故事吧。有一个同学，总分六百分的考试，他仅能答三百多分，但他一直坚持在田径队训练，在区运动会上，他夺得五千米长跑的金牌。学校召开表彰会，当我为他佩戴奖牌时，能够从他的腼腆中感觉到由衷的骄傲，这是他人生中值得记忆的光荣时刻。运动会已经过去一年了，他每天都坚持训练，学习成绩也略有起色，因为他有了自己的梦想，他要努力，争取作为体育特长生升入高中。

　　举个侧面的例子，学校门口的小卖部、水果店可能感受更深，偶尔路过他们也会笑着对我说，“你们学校真牛，过去一放学这门口站的全是打架闹事的学生，还纠缠着社会上的不良分子，现在竟然都没了，安安静静地。”

　　这些改变无疑是让人欣慰的，这也让我们相信，教育需要更多温度。每一个孩子，都是坠入凡间的天使，唯有爱和教育，能将他们拯救。我们现在还不知道现在能有多少学生升入高中，但我们知道，这些学生都重新拥有了积极向上的梦想，或许梦想不是考入名牌大学，但我们相信，他们一定能够成为对家庭负责任、对社会有贡献的公民。

　　本文来源于中国教育报 记者： 李凌 程恺伦