儿子的习作

　　□陈立华

　　记得我儿子上初二那一年，大概是1985年吧，一次，担任他语文科的陈老师找到我，说我儿子的作文写得一塌糊涂，完全不按照老师指定的“套路”写，他说：“我的命题作文《雨后》，本来想指导学生写下雨后道路泥泞，坑坑洼洼，学生们自觉组织起来，学雷锋做好事修道路的，而他却……却……唉，真是不可救药！”

　　儿子回到家后，我问儿子，语文老师出的《雨后》作文，你怎么写来着？

　　他说，“我这样写：雷雨后，天放晴，我走出家门，一抬眼，看到天上挂着一道彩虹，然后我发挥想象把它写成一座桥，一座横跨大陆与台湾的大桥，我与一群小伙伴们手拉着手从桥上走了过去，走呀走呀，去到台湾的日月潭，坐上游艇，又登上阿里山……爸，我这样写有什么不好？难道一定要按照语文老师规定的条条框框写才好吗？”

　　儿子的一番回答，让我这个也是教语文的老师颇感欣慰，“知子莫若父”，我儿子从小学起就喜欢看童话，让他养成了联想、想象的习惯。如今，下雨后展开的联想，多么丰富，多么有诗情画意，又多么动人呀。台湾人思念大陆，落叶归根，而大陆人思念自己的兄弟，手足之情，这不是很正常吗？

　　几年后，儿子初中毕业，以优异的成绩考上县重点高中丰顺中学，三年后又以优异成绩考上大学。如今，他出来工作也有20多年了，在某市任职，工作出色，这是后话。但我想，自己作为一名语文教师的点滴体会今天把它写出来，也许能给现在正在桃李园里栽花种树的园丁们一点启示！（作者地址：丰顺县潘田镇新南）