——“以学生为中心”的大学教学范式变革实践与研究课题汇报与交流会

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6月17日，“以学生为中心”的大学教学范式变革实践与研究课题汇报与交流会在广东白云学院召开。福特基金会北京办事处教育项目高级官员何进博士、第三方评估机构人员（社会资源研究所有效公益中心负责人张帆、研究员高瑞）、项目负责人华中科技大学赵炬明教授、项目秘书单位广东白云学院刘剑锋书记、沈根生副校长、教师发展中心李红英主任、课题组成员及部分学生参加了研讨会。北京无国界爱心公益基金会理事长孔令坤、为中国而教发展总监唐尧、项目主管柳旭、上海闵行区牵手上海志愿者工作服务中心监事梁清宏列席，会议由李红英主任主持。

  此次会议旨在展示课题项目教学实践的初步成果，汇报2015年项目总课题和广东白云学院课题组的工作进度，共同探讨开展“以学生为中心”的大学教学范式变革实践与研究课题的存在的问题及挑战，理顺变革的思路。多方采集项目实施建议和意见，通过第三方机构社会资源所对项目的监测、评估，帮助项目组进一步理清项目目标、实施重点，改进项目的整体运行思路。

会议开始，与会人员分别作简短的自我介绍。随后广东白云学院课题组成员张绪平老师分享其课题研究《唐诗宋词鉴赏》课程案例，展示了实施首轮“以学生为中心”课堂学习以来的可喜效果和后续的研究计划。参会的学生们认为这门课程让他们对诗歌有了个性化的理解，教会了他们把诗歌的鉴赏融入生活。赵炬明教授充分肯定了张老师的课程研究，同时指出课题组各成员要加强科学与理论的学习，进一步从课程改革及实际教学经验出发，增加研究的学术深度。

李红英主任代表课题组分别汇报2015年项目组及白云学院课题组的工作情况，展示“以学生为中心”的理念在学校工作中的实践。课题组从教师教学、教育教学支持保障、共同体支持和学习支持四方面促进学生学习。到目前为止，各成员学校根据各校实际，开展各具特色的“以学生为中心”的教学范式变革活动。中国海洋大学教学支持中心外派教师海外教学培训；西安欧亚学院于今年五月再次邀请杜肯大学专家团队进校作“以学生为中心”的专题工作坊；燕京理工学院致力于职业场景项目行动教学的推广和辐射作用；苏州工业园区职业技术学院积极推进快乐学习的“做中学”的教学模式。广东白云学院重点培育了第一批教学类子课题成员，落实了17门课程的实践改革活动，并配套了教学支持政策。在平台与教学共同体的建设方面，课题领导小组在课题网站建设也取得阶段性的成果，准备收集成员学校意见，进一步完善网站的功能。

汇报后，参会人员对汇报的各个方面提出意见和建议。首先，沈校长提出三点。第一，改革需从课堂开始，从老师和学生开始。第二，中国目前的教育改革是对自身历史的挑战，改革的任务很艰巨。三，在教育改革的过程中，个人的作用、一个项目的影响有限，但先进的理念非常重要。

赵教授认为学校应建立“以学生为中心”课堂的基本框架，但不求完备。几乎所有的教学目标都涉及课程设计，要紧扣课程设计的三角形“目标、行动、评价”，确定三大目标：专业目标、学生目标、教师目标。在变革过程中，每一门课都会因具体情况不同而需要调整课程的设计，希望课题组成员学会使用课程设计的三角形。沈校长认为教学改革的抓手是教学大纲，以基本教学理论为基础，课程目标包含三部分课程知识、能力（包括听、说、读、写）、价值观，即思维方式。教学大纲的编写应强调学习任务，分别训练学生听说读写的能力。“以学生为中心”应该是教师设计好学习任务，给予学生实践的机会和选择的自由。

何进博士针对项目课题组的工作汇报及各方的交流发言。他认为项目并不用刻意寻求“引领”高校，只要能做到不断自我突破，做到真正有特色即可。他非常认可白云学院课题组的17门课程的实践，总结出“透明、有效、问责”三个关键词来描述本项目的特点，因为贯彻“以学生为中心”的课堂对学生负责、对家长负责、对社会负责，符合国际的潮流。同时，他提出课题领导小组需要思考如何保证各方面真正的参与，怎样保证课题研究的目标实现，把策划和实施的重点更加突出，把研究做得更加典型、有影响力。

在下午的会议中，第三方评估机构负责人张帆指出几个问题，包括：第一，管理类子课题问题的来源与解决情况。第二，探索与挖掘项目实施过程中超越申请书的创新的涵义。第三，五校联合的跨校教学共同体的有效沟通问题。高瑞强调：第一，项目参与方共同商讨决定评估目标、方式和问题。第二，抓住关键词，即：“以学生为中心”、“教学”和“变革”，弄清关键词背后的项目原理与机制。第三，需要帮助学生树立对教师角色、教学设计正确的理解，明确学生参与课堂和学习成果的体现方式。

赵炬明教授指出他对评估和项目目标的两个观点。第一，望集思广益，就如何评估提出有效的方案。第二，关于教学类课题，希望能根据学生存在的实际问题，制定基于专业、学生和教师三方面的目标；关于管理类子课题，项目需要建立一个能支持以学生为中心的课堂革命的环境系统，要产出相应的教学与管理模式的样板。

刘剑锋书记认为，学校需要“以学生为中心”的理念。他期望通过这个项目明晰学校的理念、定位和未来发展方向。他希望第三方评估带着学校的需求看项目是否能促进学校的目标实现。何进博士提出了“MEL”评估理念。Monitor（监测）和Evaluation（评估）都不是目的，而Learning（学习）才是目的，是评估的价值与意义所在，希望项目秘书组能派专人自始至终跟进评估。

最后，为促进项目相关主体之间的理解，增进各方的交流，刘书记提出制定项目沟通方案，明确不同主体之间的沟通，包括沟通的时间与方式等。何博士强调，沟通一方面为促进工作，一方面为兑现承诺。作为白云学院项目秘书组，要处理好与赵教授、与学校、与成员学院的沟通关系，要及时沟通和处理项目实际实施与申请中不一致之处。赵教授明确制定项目沟通工作方案的计划。今年7月份提出方案初稿，经五所成员学校讨论达成共识，并形成最后的沟通方案，连同年底工作会议向福特基金会作年度汇报。

本次会议在各方积极参与、踊跃交流中圆满结束。会议展示了“以学生为中心”的大学教学范式变革实践与研究课题项目教学实践的初步成果，解决了教师们开展课题以来遇到的部分疑虑，加深了各方对“以学生为中心”的理解，显示了民办高校对于先进教育理念的信心和坚定实践变革的决心，理清了项目目标和实施重点，为项目日后更好的发展指明了方向。（教师发展中心  胡善姣  阮念）