天才宝贝活趣课堂之地球科学课
天才宝贝活趣课堂之地球科学课
让小孩自制“火山爆发”
摘要： 孩子们没有课本，不用作笔记，老师也没有教案和黑板，她们只负责引导孩子，让孩子们玩得开心。
孩子们要自行分配任务，谁负责倒红色溶液、谁负责倒白醋、谁负责做火山专家———即发号施令，都要自己讨论出来。
孩子们没有课本，不用作笔记，老师也没有教案和黑板，她们只负责引导孩子，让孩子们玩得开心。课堂上不传授知识，只做游戏。火山爆发、制作海浪等有趣的实验由孩子们亲自完成，孩子们自行分配任务，自己寻找搭档和玩伴，在玩的过程中培养了注意倾听、完整表达、解决问题和动手的能力。
天才课堂
“U形”座位与学习平台
近期，“地球科学之火山爆发”在天才宝贝教育机构开讲，学生都是3到6岁的小朋友，充满活趣。教室不大，以明亮的黄色为主色调，以清新的蓝色为辅色调，再点缀上醒目的红色，有助于让孩子保持活跃的思维与兴奋的心情。
最讲究的是老师的讲台与孩子的座位，在大屏幕下方有一方月牙形的红色木台，这就是上课时老师坐的地方，既醒目，又十分具有亲?和?力?；孩?子?的?座?位?摆?放?成“U形”，这是团体动力学的研究成果，“U形”座位既能让孩子们清楚地看到自己的每一位同伴，又有助于凝聚课堂力量，让孩子们感觉到自己在一个充满凝聚力的集体里。孩子们的座位并不是固定的，课堂上老师要求孩子们每一次离开座位后，回来都要坐在不同的位子上，这样做是为了鼓励体验，让孩子们认识更多的朋友。
在天才课堂上，孩子们没有课本、笔记本等传统的上课工具，老师也没有教案、黑板。大屏幕上播放着学习平台的内容，这个学习平台是天才宝贝总部事先设计好的，上课的要点与孩子们要掌握的知识点都在里面，老师的作用不再是知识的传授者，她们只要负责引导孩子们学习、让孩子们在课堂上玩得开心就够了。这种教学方式的一大好处是孩子们下课后还可以和爸爸妈妈一起登录学习平台，温习课堂内容，爸爸妈妈也可以及时检查孩子们在课堂上学到了什么。
特色提问
不重复问题与使用完整句子回答
上课前，Cubid老师先问孩子们五一去哪玩了，提到玩，孩子们显得十分激动，纷纷给出台湾、香港等答案，课堂气氛显得轻松活跃。接着，Cubid老师开始引入与课堂主题有关的问题，问孩子们去过哪里的海，一个小朋友抢先回答：“三亚！”Cubid老师笑着提醒：“请使用完整句子。”小朋友马上反应过来：“我去过三亚的海边。”在回答问题的时候，老师要求每一个孩子必须使用完整的句子，这是为了培养孩子们的思维逻辑能力以及语言表达能力。
课堂的一大特色是提问方式。学习平台在播放上课知识点的过程中，随时会停下来提出问题，而老师并不会重复学习平台的问题，而是直接举手，示意孩子们举手回答问题。这样设计是为了培养孩子们听课的专注力，不会漏掉每一个问题。在讲授海岛知识的时候，平台突然抛出一个问题：“请找到夏威夷群岛。”反应灵敏的小朋友不需要老师提问第二遍，走到大屏幕上，准确地点出了夏威夷的位置。
天才课堂注重公平对待每一个孩子，对于不同个性孩子给予不一样的处理方式。因此尽管每次的问题都有小朋友举手回答，Cubid老师也会给不举手的小朋友回答的机会。对于回答声音大的孩子，Cubid老师会表扬“你的声音好响亮，老师喜欢你”；而对于声音小的孩子，Cubid老师也会鼓励“你的声音真好听，能大声点就更好了”。正确的鼓励方式加上引导为主的教育方式，让每一个孩子得到关注的同时，加强孩子们的自信心。
最受期待的火山爆发实验
孩子们最期待的火山爆发实验来了，Cubid老师和助手Cherry老师先示范了一遍火山爆发实验的过程：在模拟火山的大石头上放一个杯子，倒入红色溶液，再倒入白醋，“火山”就会爆发。
在实验开始前照例要选小队长。天才课堂十分注重团队合作，采取多种选择小队长的方式，培养孩子的沟通、团队合作和解决问题的能力。这一次，Cubid老师选了举手举得最高最直的两位小女孩唯唯及可人作为小队长，再让小朋友们自行分为两组，站到小队长身边。
孩子们安静地听老师讲完分组规则，离开座位前，纷纷认真地把椅子靠好。原来，“听完规则再行动，养成好的归位习惯”是天才课堂对孩子们的基本要求，因此每一位小朋友都能做到离开位置靠椅子这一良好习惯。
分好组后，孩子们要自行分配任务，谁负责倒红色溶液、谁负责倒白醋、谁负责做火山专家———即发号施令，都要自己讨论出来。唯唯的小组很快讨论好了，然而可人的小组却在分配任务的时候出了矛盾，因为可人和另一位小朋友都想负责倒白醋，没有人愿意做火山专家。在这个情况下，Cubid老师并没有介入孩子的纠纷里面，她对可人说：“你是小队长，解决这个问题是你的责任，快动脑筋想想办法。”最后，小队长可人选择妥协，主动接下了火山专家这个任务。在孩子之间发生冲突和矛盾的时候，本着孩子自行解决的前提，鼓励孩子们大胆表达自己的需求和情绪，这也是天才课堂的理念。
实验开始，Cubid老师负责为小组录像，火山专家对着镜头认真地开始解说：“大家好，我们今天上的课是地球科学，现在做的实验是火山爆发。首先倒入红色溶液。”负责倒红色溶液的孩子麻利地往“火山口”的杯子里倒入红色溶液，火山专家继续解说：“然后，倒入白醋。”负责倒白醋的孩子有点紧张，白醋一倒入，红色的“熔浆”就喷涌而出，火山爆发的实验圆满成功。
分享饼干的欢乐BreakTime
一个半小时的课堂上到一半，会有10分钟的休息时间，这也是锻炼孩子们的动手能力、责任心以及培养孩子们之间的团结友爱的黄金时间。
Cubid老师先要求每位小朋友找一位好朋友，手拉手去洗手。孩子们回来的时候带回了饼干、杯子和水壶等物品。接着Cubid老师开始分工，有的小朋友负责摆放杯子和碗，有的小朋友负责分发饼干，有的小朋友负责倒水。这些工作完成之后，孩子们坐在一起吃饼干、喝水、聊天，老师会鼓励大家把饼干和小伙伴一起分享。这时有位小女孩表示自己感冒了，妈妈不让她吃饼干，Cubid老师笑着说：“那你可以把饼干分享给你的小伙伴，愿不愿意呀？”“愿意！”小女孩回答得很迅速。吃完之后，负责收杯子的小朋友要把大家的杯子收回来，放回原来的地方。整个过程里，老师不会帮小朋友的忙，他们要完全自己动手。短短10分钟的BreakTime，既锻炼了孩子们的动手能力，又让孩子们学会分享，真是一举两得。
贴士：每位孩子在天才宝贝学习的时间周期是两年，学习内容除了地球科学外，还有生物、科技、演讲戏剧等3到6岁小孩子所必需的知识。