幽默化解恶作剧

　　●兴宁宁新德新小学  刘文晖

　　记得那一年我担任六年级的班主任。那天一进教室，我便发现黑板上画了一个头像，下面写了一行字“牛某某老师”。我正想大发雷霆，但转念一想：我不能中计发怒。于是，我笑眯眯地问大家：“这是谁的杰作啊?”全班同学哄堂大笑，都说不知道。

　　我知道再追问下去是没有结果的，情急中计上心来，说：“画这幅画的同学很不错，有点才艺，如果将来能在美术老师的指导下加以勤奋磨练，那肯定能成为一个大画家。可现在不行，大家看，老师是女的，怎么画成了不男不女呢？还有，老师姓刘，怎么能写成是‘牛某某老师’呢?另外，只有普通话发音不准确才会把‘刘’念成‘牛’。”我顿了顿，继续说道：“从另一个角度理解，这位同学还把老师的精神比作奶牛，大家都听过，‘吃的是草，挤出来的是奶’。这句是说奶牛吃下的是草，挤出来的是奶，说明了奶牛在默默地为人类作奉献。现在把老师我比作牛，那就是赞扬老师如一头奶牛般默默地奉献自己的青春和热血，如果是这样解释的话，那老师真的要好好地感谢那位同学呢!”我一边说一边观察着全班学生，只见大家都在专注地倾听或听到好笑处也跟着附和。唯独那个调皮生小曾心不在焉、坐立不安地低着头听。我一下子明白了谁是恶作剧的导演。

　　下课后，我借口叫小曾帮我拿教具到办公室。刚到办公室时，小曾就迫不及待地对我说：“老师，这画是我画的，但我现在知道错了。”我问：“你为何要这样做?”他说：“你对我们太严格了，上次我打架你严厉批评了我，我心里不舒服，所以……”听他说完，我真是哭笑不得。尔后，我便因势利导地教育他，首先指出这是对老师的不尊敬；其次这会影响全班同学的学习……通过这样的摆事实讲道理的攻心教育，最后，他终于向我保证，绝不会有下次，而且一定要好好学习。此后，他果然变得遵守纪律，勤奋学习了。升中考试时，他也取得了不错的成绩。

　　面对学生的恶作剧，采取简单粗暴的方法不但会挫伤学生自尊，也会恶化师生关系，达不到教育效果。只有运用机智、幽默的语言，在刚柔相济的褒贬中对学生进行攻心教育，才能达到良好的教育效果。