广东幼师待遇偏低处社会边缘 专家称缺乏沉淀吁立法保障
工资低、待遇差、压力大、责任重等问题，始终制约着广东幼教人事业的发展，特别是一些欠发达地区的幼儿园教育发展极不均衡、教师队伍参差不齐。近年来，广东省贯彻落实“强师工程”建设，开展欠发达地区幼儿园骨干教师培训工作，2015年计划培训农村幼儿骨干教师2000人。专家指出，学前教育问题是个系统工程，要通过政策支持和立法保障，让越来越多高素质人员进入到幼教行业中，优秀教师需要沉淀成长，社会各界要对幼教人给予信任理解与支持。
男幼师“超人爸爸”彭松山与幼儿园小朋友玩游戏。
初见男幼师：“超人爸爸”粗中有细 平凡岗位被爱包围
在广州市第二幼儿园有一位“超人爸爸”，叫彭松山。由于大学期间兼职时，彭松山曾教过幼儿园到小学一年级阶段的小朋友，因此，2012年从广州体育学院体育教育学系毕业，他便选择到幼儿园工作。
但是，身边很多同学朋友会觉得好奇“你怎么在幼儿园工作”，彭松山起初只敢说“自己是在小学”，因为幼师的职业还不是很被人接受。后来，从开始的不适应，到慢慢接受，喜欢上幼儿园老师的工作，彭松山觉得，作为一名男幼师是一个很平凡的岗位，可在那样的环境中却更能感受到爱。
“幼儿园的工作怎一个‘累’字了得。”彭松山告诉记者，幼师的工作要做得很细致，眼观六路，耳听八方，要关注到每一个小朋友。
2014年9月，彭松山和广州市15位老师被安排到广东省梅州兴宁市罗浮镇支教一年。虽然他是一名男老师，但由于老师的极度缺乏，他被安排在大班做带班老师，还要上语言课、科学课、社会课。
一向只负责体育教育的彭松山发现，其实上语言课也可以当孩子们簇拥的“超人爸爸”。“女老师相对很细腻，男老师则粗中有细，逻辑性更强，更理性，想法会不一样。”彭松山说，男老师可带给小朋友更多阳光、坚强，使他们在气质、内心、外表等方面得到更多的帮助”
“我感觉工作和生活都被爱包围着，满满都是爱。”慢慢地，经过三年的幼儿园工作，一年的农村支教，彭松山更深刻明白了自己的一份责任，一份耐心，也成为他后续工作的强大动力。
幼师困惑：待遇普遍偏低 地域差异化大
和彭松山一样，来自广州市幼儿师范学校附属幼儿园的女老师杨晓芸，也是农村幼儿园支教的一员。
“当地幼儿园有的一个班达60多个小朋友，设备设施都比较旧，没有专门的活动场所，小朋友像‘圈养’一样。”杨晓芸指出，虽然农村山区幼儿园的老师都很热情，但是专业和文化水平不高，很多仅初中或高中毕业，有的还是从小学转岗到幼儿园进行教学。
在杨晓芸看来，幼教行业的就业形势十分严峻。因为她身边不少同学朋友工作没几年就选择辞职或转行，其中很大原因就是这一行的工资待遇低、工作压力大、工作内容多。
据近年来有关调查研究显示，幼儿园教师的总体工资水平仍普遍偏低，月工资为300至3000元不等，其中最低工资的地区甚至低于当地最低工资标准。
由于广东各地区经济社会发展不均衡，粤东西北等欠发达地区的幼儿园教师水平、教学质量等存在很大的差异。
广东教育学会学前教育专业委员会理事长、华南师范大学学前教育系教授杨宁指出，“幼儿园学前教育不是义务教育，老师只有很少部分在编，数量也不多。”目前，广东各地幼教行业环境和待遇很不理想，平均工资两三千，在粤东西北欠发达地区有的幼师月薪仅几百块，其中民办幼儿园情况参差不齐。
幼儿园老师杨晓芸正在给小朋友上课。
地位边缘：社会不理解信任 幼师缺乏沉淀成长
据广东省教育厅统计，截至2013年底，广东全省共开办幼儿园13793所，幼儿园教职工数33.67万人，比2010年增加10万人，增长42.24%，其中专任教师数18.82万人，比2010年增加5.19万人，增长38.08%。
“幼教在整个社会处于相对弱势的群体”，杨宁指出，幼儿园教师这一职业群体的专业素养要求高，工作负荷和责任大，社会地位和职业声望却较低，经济待遇和社会福利保障水平低，医疗和养老等基本权益缺乏保障，学术权力和专业发展匮乏等等，已经凸显成为制约学前教育健康发展的主要矛盾和问题。
目前，广东幼教人生存环境并不乐观，屡屡曝光的某些幼儿园教师“虐童事件”让幼教行业饱受诟病。杨宁认为，经媒体放大、偏激报道直接引发社会和公众对幼儿园教师群体的不满，扭曲了幼儿园教师整体的社会形象，也在一定程度上影响了社会群体的互相信任和依赖。
“优秀的教师是需要一个沉淀、专业成长的过程，没有一个十年以上的沉淀是不行的，”杨宁表示，这将会导致一个恶性循环，幼儿园吸引不了高素质的老师，行业的职业声望也很难发展。
政策支持：开展幼教省级培训 实行持证上岗
据广东省财政厅此前公布，2011年到2014年，广东全省公共财政共投入学前教育经费78.67亿元，年均增速达55.3%。此外，广东省财政安排专门资金支持乡镇幼儿园建设，并从2012年起每年安排8400万元资助贫困家庭学前教育。
为贯彻落实《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》，培养一支具有良好师德和专业素养，适应广东学前教育发展的幼儿园骨干教师队伍，近几年来，广东省教育厅、广东省财政厅开展了全省幼儿园教师、校（园）长省级培训项目。
2015年2月26日，广东省教育厅、省发改委、省财政厅联合印发《广东省发展学前教育三年行动计划（2014-2016年）》（下称《行动》），明确要提高学前教育保教队伍素质，完善学前教育从业人员准入制度，实行持证上岗。到2016年，全省80%以上的幼儿园教师具备相应资格，大专以上学历的幼儿园教师比例达60%以上，其中珠三角地区达到75%以上，其余地区达到50%以上。
《行动》指出，建立满足不同层次和需求的教师培训体系，各地2015年底前完成对幼儿园园长和教师的全员专业培训；鼓励各地聘任优秀的幼儿园退休教师，到教师资源短缺的农村地区任教或开展巡回支教； 推动学前教育类专业中高职三二分段培养模式改革；继续实施高校毕业生到农村从教上岗退学费政策，鼓励毕业生到经济欠发达地区农村幼儿园任教。
广州市幼儿师范学校附属幼儿园老师与支教当地老师交流环境布置。
心声呼吁：为幼教立法 成立“支教基金”
由于幼儿园教师队伍本身的复杂性，涉及到立法、财政、编制、社会管理等一系列错综复杂的方面，又与地域不平衡、城乡差异等中国社会发展的问题纠缠在一起而显得极为复杂。
杨宁指出，目前国家或广东省尚未有专门针对幼教方面的立法，没有硬性的法律约束。因此，他希望在立法方面能取得突破，让越来越多高素质人才能进入到幼教行业中。“很多本科院校也在兴办学前教育的专业，这个过程或快或慢取决于政策的扶持。”
“由于学习机会少，他们想教却不懂教。”杨晓芸希望政府和社会各方面能够成立一个“支教基金”，资助有经验的幼儿老师到山区为老师上课，也让农村老师能到广州的学校进行观摩学习，把一些先进的教学理念和方法带到农村去，提升农村幼儿教师的教学水平。