— —广东白云学院开展“以学生为中心”系列工作坊培训（第二期）

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7月14日-15日，香港理工大学教学发展中心总监何淑冰博士应邀来广东白云学院开展“以学生为中心”的系列工作坊培训活动。“以学生为中心”的大学教学范式变革实践与研究项目37名子课题候选人，曾小彬校长、刘剑锋副校长等校领导、学校行政处室负责人及相关教学管理人员齐聚思齐楼710室，围桌而坐以小组形式参与了工作坊。

由何淑冰博士应项目负责人的培训需求，精心设计的“以学生为中心”的教学法系列工作坊专题，旨在通过香港理工大学的教学实践经验分享、学习、讨论与反思，帮助我校教师进一步掌握并在教学中应用“以学生为中心”的教学策略和方法，从而真正从教师教学实践出发，开展教学学术研究，推动学校教学范式变革，力争从教师“被动传授”到学生“主动学习”，改进教学效果。

工作坊分为四大主题，包括：活动教学之让学生从被动听课到主动学习、运用“建构性配合”达成高层次的学习成果、互动课堂、评估学生的学习。分上、下午两场进行，在“4T”法（Task——学习活动；Team——小组协作；Thinking——思考；Talking——发言）共识下，何博士率先垂范，从头至尾贯穿着“以学生为中心”的理念与作法，参与教师全身心投入工作坊培训活动。

专题1—— 活动教学:让学生从被动听课到主动学习

从传统讲课模式入手，何博士通过学生注意广度和布鲁姆认知法则等研究结果，引导教师们描述、讨论和辩论传统授课中的教学活动。进一步以Bloom、Bligh、Gibbs等人的研究结论来阐释辩题，改变教师固有的传统教学信念，进而推动教学法的改变。在此基础上，何博士从活动教学的特点、作用、模式方面阐释活动教学主题。最后，何博士总结活动教学中须做好以下几点：第一，设计好学习活动；第二，活动过程中，培训导师和助教均要努力做些工作，保证过程更有效，改善学生的投入程度；第三，关注小组讨论，善于发掘小组讨论的亮点。何博士认为，教学范式变革是一个系列的转变，不仅教师思想范式需要转变——从知识的传授者到学习的促进者，学生学习模式需要转变——从被动的听讲到主动的学习，同时学校管理模式也需要转变，三方共同努力从小处开始尝试（start small），鼓励教师们在自己的课堂中实践活动教学的方法，并不断克服困难寻求解决问题的方法，从教师个人开始逐渐推动教学范式的变革。

专题2—— 运用“建构性配合”达成高层次的学习成果

基于成果为本教育理论（spady）和建构性配合理论（biggs）研究，何博士分享了香港理工大学正在实践中的成果为本的教学模式，即：确定理想的学习成果；设计配合学习成果的课程、教学及评核；收集成果达标的数据对学校学生进行成果评估；利用成果评估数据改善课程（同时更好地促成理想学习成果的实现）。这种模式借鉴欧美国家、澳大利亚等国际经验，也顺应了国际教学模式发展的趋势。何博士主要从“确定理想的学习成果”和“设计配合学习成果的课程、教学及评核”两个方面展开分享。

教师们在何博士的引导下，通过理论引导、实例展示、小组协作学习、观点分享与交流、总结与阐释，亲身体验如何在课程实践中运用“建构性配合”达成高层次的学习成果。

专题3—— 互动课堂

互动课堂与活动教学相辅相成，活动教学需要一个互动课堂，互动课堂把活动教学付诸实践。何博士围绕互动课堂中的关键问题——“学生参与”，逐步深入主题讨论。她通过设问“为什么学生不积极参与”为线索，引导教师们运用思索——配对——分享（Think—Pair—share）的互动方法展开讨论，并通过追问“有什么方法鼓励学生参与”，引导小组进行“头脑风暴”式讨论并写出并张贴各组的主要观点，之后各组开始一个轮答（Rounds），每组给出一个具有特色的答案。在此基础上，逐步阐明鼓励学生积极参与的四个要点：阐明对学生的期望；适当的课堂设计与设备；设计合适的课堂学习活动；运用促进参与和互动的方法。

何博士鼓励教师选用多种方法，促进学生积极参与，实现完美互动课堂。

专题4—— 评估学生的学习

评估学生学习的专题中，何博士以问题引发教师重新思考评估的功能、类型着手，引导教师认识多元化的评估方法；学习如何选择合适的评估方法；明晰向学生提供反馈的原则，体验即时反馈评估法；通过展示背景知识探测方法，向教师提供反馈。此外，她还向教师们力荐一本自己学习过并从中受益的专著——《课堂评估技术》（Thomas A.Angelok.patricia cross）。

培训后，学校党委书记、副校长刘剑锋对系列工作坊培训进行总结：何博士开展的工作坊活动，完美地诠释了“以学生为中心”的教学理念，现身说法以工作坊的形式将其贯彻于具体的教学技巧与方法中。针对教师提出的教学问题，解疑答惑，重点突出，张弛有度。刘书记代表学校和参训教师，感谢何博士为教师所作的教学法培训，希望能得到进一步的支持与帮助。同时，寄予学校和教师厚望与重任，鼓励教师们将工作坊所学知识与经验在课堂教学中实践，协同五所成员学校等多方力量的不懈努力，逐步带动全国教学范式的变革，实现高等教育教学质量的提升。