按成绩布置作业徒具因材施教之表

　　■ 张立美

　　老师对于成绩优秀的学生不布置寒假作业，对于后进学生布置很多的寒假作业，这种有区别的布置寒假作业行为可不是因材施教，最多只是徒具因材施教的表面，完全没有懂得因材施教的真谛，实质上是应试教育的另一种形式，反而伤害了学生的自尊心。

　　优秀学生不用做寒假作业，失去了复习的机会，而后进学生做大量的作业，却又难以按时完成，成为沉重的学业负担，整个寒假恐怕都过得不开心了。这就会在学生心中形成这样一种认识，不用做寒假作业是对优秀学生的一种奖励，而做大量寒假作业则是对后进学生的处罚，如同很多老师平时罚学生抄写N遍课文一样。如此一来，老师分层次的布置寒假作业，无疑会在心理上、精神上、情绪上伤害后进学生，会打击这类学生的自尊心，不利于他们的健康成长。相反，有可能激发他们的逆反心理，老师布置的寒假作业虽然有很多，但他们不见得会用心去完成，抄袭、找人代写恐怕要上演。

　　老师对待学生关键是一碗水要端平，不管是平时布置家庭作业，还是布置寒暑假作业，每一位学生的作业量应该是对等的，需要耗费差不多相当的时间完成作业。因材施教，分层次布置作业，应当是给优秀学生布置难度系数大一点的作业，给后进学生布置难度系数小一点的基础性作业，让他们的作业负担相当，不给人惩罚的感觉，又能发挥作业应有的功能，有利于提高他们的学习成绩，共同进步。