后教育创强时代需打造更多“好老师”
本报报道,近日五华县教育创强工作通过了省教育强县督导验收及评估,标志着我市教育创强工作实现了“教育强县”和“教育强镇”全覆盖。我市城乡各中小学的师资配备、校园环境和硬件设备得到了质的飞跃,为教育起点公平夯实了基础。那么,当前群众最大的关切是什么?家长最大的诉求又是什么?进一步提升梅州教育质量的关键又在哪里?笔者认为,后教育创强时代还需着力打造一大批“好老师”。
习近平总书记去年教师节在和北师大师生代表座谈时曾说,“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”好老师是怎么样的概念?“传道、授业、解惑”,当然是其应有之义。但笔者认为,好老师更要师德高尚、爱生如子,善于因材施教、循循善诱。
对于品学兼优的学生而言,好老师可以点拨其排除干扰,志存高远,向梦想不断迈进。对于一些存在或这或那问题的学生,好老师则能够巧解家长对教育孩子碰到的种种难题。譬如说“读书无用论”,这本是违背常识的问题,但却让不少学生很迷茫,特别是现在大学毕业还是要自谋职业,社会上有很多“成功人士”读的书似乎却并不多;又如迷恋游戏机或电脑游戏的少年,他们一陷进去往往难以自拔,家长对其骂没用、打也没用,简直欲哭无泪。好老师能够“点石成金”,让学生走出上述迷茫和困惑。
当然,好老师或名师不是天生的,而是要靠长期栽培。梅州市委市政府和教育部门高度重视“名师工程”,近年已表彰奖励了两届共567名“嘉应名师”,可见我市打造名师(好老师)的决心。长此以往,定能点亮一盏、照亮一片。去年“叶剑英基金优秀教师奖”重奖了309名优秀教师,凸现了我市民间和社会力量助推名师(好老师)建设的良好氛围,要大力弘扬。
值得一提的是,相对于县城或中心镇往往好老师、名师扎堆而言,在偏远农村学校,好老师、名师偏少是不争的事实。教育部门还需高度重视,通过实行定期岗位交流、名师送教下乡、信息化培训等方式,为农村中小学教师教育教学水平的提高创造条件、持续用力、久久为功。