新版中小学生守则不再提见义勇为 家长和老师均赞成
《中国少年报》一份资料显示，自新中国成立以来到2003年，全国仅获中央和省一级表彰的“少年英雄”就有36人，其中，与坏人英勇斗争的有9人；舍己救人的有14人；保护牲畜的有5人；救火及救火车的有5人。
“见 义勇为”一词在中小学生行为规范中消失，取而代之的是“会自护懂自救”、“坚决远离毒品”、“不比吃喝穿戴”。今天开学日，小伙伴们有没有发现，贴在教室 墙上的《中小学生守则》已经“变脸”？日前刚公布的新版《中小学生守则》首次把《守则》和《规范》合二为一，有老师称新版《守则》更简洁明了、更接地气、 更具操作性，然而语言仍然带有标语性质，不太容易被学生接受。
新版《守则》更接地气 但仍是标语式口号
“相 比10年前的那个版本，新版《守则》更接地气，有比较具体的指引。”广州越秀区一小学校长表示，新《守则》补充了一些更具操作性的具体行为规范内容，如主 动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等。但是，一些奉劝式、标语性的口号仍然不易被学生接受，如不抽烟不喝酒等，学生估计看过就算，不会有太深刻印 象。
“英国和美国等中小学生守则内容简单平实，比如英国的中小学生守则里说明平安成长比成功更重要，背心、裤衩覆盖的地方不许别人 摸，小秘密要告诉妈妈，遇到危险可以打破玻璃、破坏家具等，都是实实在在地教孩子们怎么做”，该小学校长认为，新版《守则》内容还是稍微刻板些。
“规 无禁止即可，我们希望每条规定都让学生感到跟自身密切相关，这样学生才有可能遵照执行，从而内化为自身的行为习惯。”中大附中副校长严钦熙认为，制定任何 规章制度都不能“高高在上”。“我们学校也会制定一些规章制度，但都是在学生参与下完成，任何人都可以提出建议，哪些可做、哪些不可做、该如何表述、严格 到哪种程度等。相比新版《守则》，学校的规章制度更容易为学生接受，因为校规中既有权利也有义务。”
倡导学生保护自己 家长认为是一大进步
“我 觉得不提见义勇为，改为会自护、懂自救是《守则》修订的一大进步，新《守则》更加务实。”家长陈先生表示，中小学生心智并不成熟，缺乏生活实践经验，让他 们去见义勇为很可能是盲目的，能保护好自己就不错了。“我从小就告诉孩子不要逞强，不要鲁莽地为别人出头，保护好自己才是最重要的”，陈先生坦承。
“我 也觉得不提‘见义勇为’好，但是不等于平时就不要见义勇为了。”家长丁先生表示，见义勇为不具有同一性，家长可以跟孩子讨论，适当提点，不一定“见义勇 为”，但尽量“见义智为”。“毕竟这个社会还是要多点温情、少些冷漠，如果以后有老人跌倒，孩子们视若无睹，那就太人情寡淡了。”
被罚抄过三遍《守则》还是记不住内容
采 访中被问及对《守则》印象时，大多数学生都摇头。天河中学学生小林表示，读小学时有一次和同学打架，被老师罚抄《小学生守则》三遍，抄完后还被贴到课室墙 上，有一张还要带回去让家长签名。“被老师罚抄我记得很清楚，但具体抄了什么肯定不记得了，当时只想着快点抄完回家。”
“老师会让我们背《小学生守则》，还会办手抄报，我觉得挺好玩，班会课上老师讲了很多有关守则的故事。”今年读三年级的小悦告诉记者，小学生守则的内容跟父母平时教的差不多。
观点
见义勇为该不该删？
这 次“见义勇为”在《中小学守则》中消失并非第一次。早在2003年，北京市教委主持制定的《北京市小学生守则》、《北京市小学生日常行为规范》、《北京市 中学生守则》、《北京市中学生日常行为规范》中，就已经开始对上世纪90年代初实施的小学生行为规范规定进行一定程度的修改。例如将原来的“遇到坏人坏事 主动报告，敢于斗争”，删去“敢于斗争”，只保留“遇到坏人坏事主动报告”。同年，上海颁发新的中小学生守则，首次避开“见义勇为”的字眼。
●家长陈先生：见义勇为不是坏事，但鼓励或者呼吁未成年人去见义勇为，还把它写进学生守则里，就不对了。未成年人本身行为能力不强，在没有足够能力的情况下盲目地见义勇为，这样的倡导肯定是不合适的。
● 天河区省一级小学刘老师：“见义勇为”本身并没有错，删除“见义勇为”本身也不见得就是不提倡这种品质，只是说绝不倡导少年儿童用牺牲生命作代价去见义勇 为。实际上平时也有很多新闻，人与人之间越来越冷漠，比如说小悦悦这样的事。因此，不管见义勇为有没有写进《守则》，作为一种品德，它值得学习也应该学 习，但要让孩子明白，要在力所能及的范围内见义勇为。
●越秀区省一级小学林老师：提起见义勇为，我第一时间想到的是我们上学时的榜 样———赖宁。当时全校都在铺天盖地地学他，但那样的做法放在现在，恐怕就会不合时宜。现在的孩子接受信息渠道很多，除了学校、家庭、社会，还有自己的社 交圈，他们会多方位地思考这个问题，会有自己的判断。所以口号式的规定和思想教育不太适合当下环境，需要改变的是这样的教育模式，而不是删不删“见义勇 为”这四个字。 采写：南都记者 梁艳燕 尹来
