深圳博伦职校校长任敏：构建中职人才成长立交桥

　　广东新闻网深圳11月17日电 (吕雪良)教育部11月10至19日在清华大学举行全国职业院校校长培训班，来自深圳市博伦职校校长任敏所作《构建经济发达地区中职人才成长的立交桥》的职教探索创新经验，获与会者肯定。

　　任敏表示，“要岗位还是要学位”的问题应该是现代职业教育思考的核心问题，甚至有专家学者针对“985、211”工程在作这样的核心思考和论述。作为公办的职业学校，博伦四年来一直贴近市场需求，以能力培养为主思考“要岗位学是要学位”的问题，并进行探索创新，最终形成了“构建中职教育与高等教育、国际教育、成人教育(包括继续教育及社区教育)衔接互通的现代职教体系，重点提升中职生的就业、创业能力，筑牢中职人才培养立交桥。”的运行机制，实现了“就业有路、升学有门、出国有途、创业有方”的办学宗旨。博伦不断向多元化(多层次、多形式、开放性)、现代化、国际化的综合型国家级示范性中等职业学校迈进。

　　任敏分析称，深圳经济特区的经济发展水平高，学生家庭收入情况相对全国大多处于上游，经济压力不大，又受到高考热、城市高端产业发展和劳动密集型人才需求减少等影响，绝大部分家长不愿意孩子接受中职教育，或者是高中毕业后直接就业。

　　而经济发达地区的中职学校，普遍面临着学生和家长的升学需求，就业水平的期望，甚至谋求诸如自主创业和出国深造等更高层次发展的压力，这对以就业为导向的传统中职学校的人才培养模式提出了挑战。目前来看，大部分经济发达地区的中职学校选择了向高考方向发展，减少毕业生直接就业的比例，而有的职校则向普通高中转变。

　　因此，博伦在“低进高出，高进优出”的职教目标下，还强调“高考引领”，即中职生毕业还可以选择高考，接受高等教育、国际教育等，走进成才互通式立交桥。

　　——就业立交，有路。任敏称，解决学生就业，是职业学校的办学目的，也是社会问题。探索校企合作机制，不仅限于学校内部，应该放到社会、政府、企业、家庭等诸多因素的背景下考虑，建立广泛的校企合作基础，为学生实习、实训、就业铺设方便之路。例如博伦的珠宝专业部，在深圳、广州、肇庆、平洲、揭阳、四会、昆明、瑞丽等地建立了众多的实习基地。

　　“深度合作，订单培养”是博伦又一创新。企业深度参与的订单模式，特点是在校企合作中企业主动上门寻求合作，并制订课程，参与教学计划的修订，提供专业教学设备，选派专业教学教师，解决学生实习和就业。因为有企业的深度参与，学生对自己以后从事的岗位及职业发展前景均有详细了解，省掉了试用环节，增加了收入，增强了工作的主动性和积极性。实现了学校教育与就业岗位的“零距离”，也反过来促进了学校专业教学活动的开展。

　　——升学立交，有门。任敏表示，学生出口是职校的生命线，没有优质的出口就没有学校发展的出路。博伦学校在现有高考、就业、留学的基础上进一步扩大学生的出口，让每一个博伦学生都有一个锦绣前程。多层次、多方位的联合办学，拓宽出路。如与深圳信息技术学院、深圳技师学院的“3+2”联合办学，与中国地质大学、美国、加拿大等相关学校合作等。

　　——出国立交，有途。大力推进教育国际化，引进国际教育理念和管理人才，引进国际联合办学项目，采用国际课程体系，应用先进的国外职业教育方法，培养具有国际视野和创新能力的职业人才。

　　——创业立交，有方。创业即就业，是新形势下国家大力倡导的一种毕业生就业模式。根据我校实际，在大量调查研究的基础上，我校对“校企搭台、学生创业”这种校企合作模式进行了一系列实践与探索。任敏解释说，“校企搭台，各成乃器”就是通过校企合作，根据学生实际情况，为学生搭建一个合适的创业平台。比如珠宝专业，在专业的教学中开设了管理学基础、商务沟通、市场营销等课程，专业教师帮助有创业想法的同学分析制定创业计划，分析创业项目的可行性、可操作性。

　　任敏介绍，企业进校园，学生进企业，工程师进教室。诸如移动互联网、3D打印、可穿戴设备等新技术进校园，微博、微信等新工具成为学生的营销工具，学生的创新通过工厂变成产品，学生的创意变成创业可行性计划书推介给投资公司。例如珠宝专业已经拥有“二色镜”等专利，电子商务专业学生设计和开发的一系列的微信公众账号关注量已有十余万，部分同学已经试水进行商品销售和商业化运作，智能电子专业的机器人项目已经闯入了国际舞台。(完)