郑大"学霸班"30人都配励志导师 均被保送读研
（原标题：郑州大学“学霸班”炼成记：每人都配励志导师，挂科就要转班）
今年，郑州大学“菁英班”全班30名学生都被保送读研。
10月31日，2017年研究生考试报名正式截止。郑州大学“菁英班”全班30名学生都被保送读研，其中80%被保送到“985高校”和中科院。消息一出，引起了社会的广泛关注，被称为“最牛学霸班”。
“学霸班”属于郑州大学化学与分子工程学院，是理工类专业，全班共计30人，男生16名，女生14名，其中6人被保送清华、北大，9人保送中科院。
“学霸班”对高校改革有无可借鉴之处？
11月3日，郑州大学化学与分子工程学院副书记王志武接受澎湃新闻专访时表示，菁英班主要目的是培养“拔尖创新人才”，“化学属于基础学科，在国民经济中占有重要地位，它也是一个长线专业。我们就是在探索，大众化教育如何能培养出一批高级人才。”
他介绍称，菁英班的教学模式主要是“教学与科研相长”，同时创造了“双导师制”，每名学生都有一个“励志导师”，还有一个“专业导师”，分别负责日常指导和专业科研。王志武说，“双导师制”效果较好，目前已经推广到全院。
对于外界质疑学校只是把一群好学生聚在一起，违背了国家所倡导的“大众化高等教育”，王志武解释称，在大众化高等教育推进的过程中，必然要有一部分人脱颖而出，遥遥领先，起到示范作用。
“我们调整班级并不调整宿舍，他们的示范作用无时无刻不在，我们整个学院在菁英班的辐射鼓励下，上研究生比例为61%，全校上研究生比例是29%，这就是排头兵的作用。”他说，菁英班可以说“让整个人才培养工作都上了一个新台阶”。
【对话王志武】
“菁英班并没有单独配备其他优质资源”
澎湃新闻：菁英班比较注重科研，在基础课程之外，科研大概占到多大的比重？
王志武：我们都是“教学与科研相长”，学院要求，一年级学生每学期在实验室做科研的时间不低于两周，二年级不低于一个月，每年假期，他们还会到中科院、北京上海的化学所进行为期一周的访学。
化学属于基础学科，在国民经济中占有重要地位，也是一个长线专业，需要更高层次更高水平的人才。因此，菁英班也更注重对“拔尖创新人才”的培养，学院选拔时就会考查学生是否有志于科研，同时要求他们对未来有一个比较明确的路径、方向。
菁英班的绝大部分学生保研时都会选择硕博连读，如果一个学生成绩很好，但无意科研，也很难被选进菁英班。
澎湃新闻：菁英班的课程安排和普通班级相比，在数量、内容、师资等方面有什么区别？
王志武：课程在数量上有区别，但不是学院造成的区别。学院除了必修的主干、核心课程之外，每学期还有4到5门选修课，菁英班的学生基本上都会选个遍，而普通学生可能觉得一门就足够了。
而在内容和师资上会略有不同，为了让他们在科研上更加“国际化”，菁英班采用纯英文教学，教材、授课、考卷都是英文的。但除此之外不会单独给他们配备其他优质资源。
澎湃新闻：菁英班目前采用的是导师制，请具体介绍一下其运作模式和效果？
王志武：我们采用的是“双导师制”。当今社会信息繁杂，诱惑很多，而刚进入大学的学生鉴别能力有限，我们会给每个新生配一名“励志导师”，带领学生平稳过渡。
导师都是和学生比较聊得来的优秀青年博士，一个博士带3到4名同学。这些导师本身非常优秀，很多都从海外学成归来，他们通过沟通交流、谈心谈话，教给孩子自身的成长经验：我当时是怎么做的，建议你们应该怎么做，这样能够加快学生成长，也让他们对专业更加认同。
大二进入实验室时，学生会再选择一名“专业导师”，专门为他们解答专业知识、培养科研素质，带着他们进行一定的科研训练，专业导师都是学生自己选择的。
专业导师会让学生参与自己的一些科研项目，了解科学研究过程，等于提前体验了未来的科研工作。
“菁英班也不乏学生会主席、社团社长”
澎湃新闻：“菁英班”有没有淘汰机制？
王志武：菁英班是在第一学期入学时进行选拔，全院270个人，前三分之一的80到90个学生都有资格申请，我们再对申请者组织面试，成绩只是其中一个考察方面，学院也会考察他们的综合素质、适应能力，是不是有理想有目标。
菁英班成员确定以后，人员也会有变动，但只是一到两人的微调，这些调整不是僵硬的末位淘汰制，而是要看他是不是适应菁英班的培养。比如，学生如果出现挂科的话，就要离开菁英班，这是一条红线，基本学习能力我们还是要求的。
澎湃新闻：菁英班学生大一、大二几乎每周满课，晚上和周末还会开设习题课，紧张的节奏下，学生们是否也会参加社团，培养业余爱好？
王志武：时间挤一挤总是有的，很多学生是把时间浪费了，所以觉得时间肯定不够用，一天怎么能做这么多事，但菁英班的学生就会规划得比较好。而且满课或自习，都由学生自主选择，不是学院去侵占他们的时间，学生可以随时调整。据我了解，菁英班也不乏院学生会主席、社团社长，很多同学都有自己的业余爱好。
澎湃新闻：菁英班的学生全部保研，是学生自愿还是学校要求的？有没有学生想出国深造？
王志武：我们学院共有270人，68个保研名额，够条件就可以申请，都是自愿的，菁英班的学生也有放弃保研，选择出国深造的，学校并不会强迫他们做出选择。
“我们是在探索大众化教育如何重点培养一批高级人才”
澎湃新闻：网上有人认为菁英班“并不是把一个班都培养成了学霸，只是把学霸放在一个班，高等教育应当平等，对学生不应该有所偏重”。对此您怎么看？
王志武：我不认同这种说法。菁英班和其他班级的客观条件基本一致，只是我们会重点培养他们的追求、理想，给他们精神性上的引导，让他们自发、主动地学习，从而激发他们的无限潜力，高强度的学习其他学生可能觉得太累，他们就会觉得很开心。
而且我们调整班级并不调整宿舍，他们的示范作用无时无刻不在发生。我们整个学院在菁英班的带动引领、辐射激励下，上研究生的比例在61%，而全校上研究生的比例是29%，这就是龙头、排头兵的作用，让整个人才培养工作都上了一个新台阶。
我们国家一直提倡大众化的高等教育，但在这个过程中，必然要有一部分人脱颖而出，遥遥领先，我们仅仅是去呵护这部分人的思想、精神世界，防止他们走错路，让他们走得更好、更远。从这一点看，我认为菁英班和高中初中的重点班差别很大。
此外，菁英班存在的最大意义在于，我们是在探索和实践：大众化教育过程中如何重点培养一批高级人才。而且事实证明这样做的成果还是不错的，对于菁英班今年取得的成绩，我认为是偶然中的必然。
澎湃新闻：您认为在本科阶段，学生应该更多接触科研吗？
王志武：我认为大学教育要分清不同目标，总的目标都是让他们成人，到了社会上有自己的岗位、位置。具体的培养方式要根据具体目标的不同决定。
像菁英班的学生，我觉得只是让他们闷在教室里看书，不沟通不交流，效果不会很好。有些考研基地的学生，初试成绩非常高，但没有顺利通过复试，或进入了名校，却发现自己能力达不到要求，而我们的学生因为从入学开始接触科研，很少出现这种问题，他们不是只会考试。很多高校和科研机构，对我们的学生都非常认可，几乎没有学生复试被淘汰。
澎湃新闻：您觉得菁英班中有哪些比较好的教学模式，可以沿用到普通教学中来提高教学质量？
王志武：我觉得是“双导师制”，这种制度是对孩子精神的培养，能让他们更自信。我们现在就已经把“双导师制”推广到全院了。
高校教师平时比较忙，但我们会有意识地为孩子与老师创造沟通交流的机会，不是一次谈一天，而是随时沟通，每次沟通十分钟二十分钟，就会对孩子产生很大影响。很多问题学生们想很久都想不明白，老师一点就透。
而且我们也会鼓励引导学生自发和老师交流、咨询、预约时间问问题，你主动了，老师也肯定不会拒绝。
