让学生成为课堂的主导者
徐冰菲老师（中）课后指导学生小组讨论 。（少凤 摄）
●本报记者 李少凤
见习记者 杨敏 黄焱
从1984年开始参加工作的东山中学英语教师徐冰菲，迄今已从教30年，其中16年是担任高三教学工作。作为核心骨干教师的她，所获荣誉不胜枚举。这成绩斐然的背后，正是她孜孜不倦的探索和三十年如一日的坚守使然。2003年，已担任梅县高级中学教务处副主任的徐冰菲，由于教育教学工作成绩突出，被调入梅县东山中学。此后有5年都担任高三教学，并获得市邹锡昌高考优秀指导教师奖。
在许多老师眼里，徐冰菲是英语教学的老前辈，拥有丰富的教学经验，但她却始终认为，墨守成规的教学将带来职业上的倦怠感，教学要与时俱进，不断尝试改变，才不会被时代所抛弃，才能激活内心追求事业的激情。“以前，老师总在讲，学生被动地接受。课堂上只有句型操练、单词拼写。”过去那种满堂灌的教学模式让徐冰菲很是头痛。那时刚好面临着新一轮的教学改革，一切都还止于崭新的理念。徐冰菲借此契机，全身心地投入到全新的改革实践中。她积极参加省、市级以及广东省普通高中教师职务培训，2001年还参加教育部教育师范司组织的“跨世纪园丁工程——中小学骨干教师国家级培训”，曾被评为省普通高中教师职务培训优秀学员。听专家分析教学，听优秀老师的课例，甚至找机会用心听取年轻老师的创新课堂。
之后，在课堂上，徐冰菲开始尝试着改变自己的教学方式，希望寻找一种更符合学生终身发展的教学理念。通过不断地探索和积累，徐冰菲创设出一系列让学生自主学习的教学方法。她通过各种情境模拟、活动为学生提供母语般的语言环境，让学生真正成为课堂的主导者，通过合作、交流，学生变消极被动的学习为积极主动的学习，从而点燃孩子们自主学习英语的热情。“积极的自主探究，能提高学生分析问题和解决问题的能力，提高课堂效率和学习效果。”徐冰菲认为，这个方法还可让学生在今后自由的环境中学会管理自己的时间、学习、生活，对一生都有很重要的影响。
自主课堂受到学生们的普遍欢迎。“动作夸张也很有趣，年纪长却依然活力四射。”学生冯燕燕心中的徐冰菲老师对职业永葆热情。学生黄余风则说，徐冰菲老师把课堂变成学生真正的课堂，而不是她个人的讲堂。
当自主变成一种学习的常态，学生便获得更广阔的延伸空间。“学生善于在普通的现象中去讨论、总结、思考，让老师的教学更轻松，教法更灵活。”与徐冰菲教同一个班的数学老师陈洪旗认为班上学生自主学习的习惯已惠及其他学科。