【教改系列报道之三】利用本土资源开发校本课程——聚焦培养产业精英的“有效思政课程”建设

“阿婆，你知唔知呢条街的来历啊？”

在莞城的街巷中，一位老人用纯正的莞音将旧街的故事娓娓道来。这不是电视台记者的新闻采访，而是《莞邑文化研习营》的实践课堂。在思政部青年教师曾祥辉、梁燕红等年轻老师的带领下，广科学子身体力行，深入到东莞民间，体验莞邑文化魅力。

挖掘本土资源，开发校本课程

东莞历史悠久，目前正在如火如荼的申报国家历史文化名城。为了深入培养服务东莞的产业人才，凝练我校课程特色，从2014年起，我校明确提出“莞邑文化”概念，深入挖掘本土资源，开发校本课程《莞邑文化概论》，作为对思想政治等公共课的补充。我院作为地处东莞一所应用型本科院校，70%的毕业生在东莞就业，知道东莞、熟悉东莞是热爱东莞、服务东莞的前提，也是“育产业精英”主题中应有之义。思政课程作为我国公民教育体系的重要序列，承担着加强家国认同教育的重任，而提升家国认同感也是与民族兴衰、国家兴亡攸关的重大问题，是决定中国文化性质和方向的深层次的问题。

但是，和当前许多高校的思政课程一样，往往由于课程内容陈旧、教学模式僵化，导致出现学生不愿学、老师不爱教的尴尬境地，因此也就间接弱化了当代青年对国家和乡土的认同感，造成了学者许纪霖所说的“孤立的、原子化的个人”。《莞邑文化概论》从我们同学身边的人和事着手，横向穿插式贯通公共课，纵向散点式弥漫专业课，将莞邑文化的相关内容与近代史纲要、马克思主义原理、思修和法律基础，甚至大学语文、英语等公共课相结合，让广大学生了解、理解这片生养、哺育他们大地的历史、文化，激发学生学习兴趣，凸显我院作为东莞一所应用型本科院校的人才培养定位。

从乡土中重构家国认同，让思政课程接地气

习总书记指出，“文化自信”乃是“制度自信、理论自信、道路自信”的基础。思政部“莞邑文化”，以本土特色文化资源，活化系列公共课程，作为思政课程改革的突破口，让我们学校的思政课程真正接了地气。

几年来，围绕“莞邑文化”的概念，思政部申报了一系列的科研课题，对东莞文化内涵进行深入挖掘，同时率先在学院内开设了第一门综合性地方课程——《莞邑文化概论》，将研究与教学相结合，全面呈现东莞历史、政治、经济、思想、科技等各方面文化的发展概况，为学生普及地方文化常识的同时，培养爱乡爱国的情感。

《莞邑文化概论》开课三个学期以来，选课学生近500名，取得了一定成效，得到了广大师生的好评，学生的认可度较高，通过学习增进了对东莞的认识和感情，教学团队中的老师，也在授课的过程中教学相长，在科研方面也有了较大的突破。目前以“莞邑文化”为主题的课题中，结项的市级课题有1项，在研的省级课题3项，院级课题4项。2015年末，在几年教学、研究的基础上，学院又成立了“莞邑文化研究所”，必将进一步推进相关教学和研究工作。

  在行走间感知人文魅力，让公共课具情怀

“坐而论道”，更应“知行合一”。有了两个学期的先行经验后，本学期思政部又同步开设了一门以实践教学为主的地方课程——《莞邑文化研习营》。

不同于《莞邑文化概论》以知识传授为主的教学方式，《莞邑文化研习营》更侧重于具体的实践，把课堂延伸到课室和校园之外，让学生走进东莞民间，体会真切的“莞邑文化”。体现了我们应用型本科院校“公共课程”的应用特色，激发了学校的学习热情，让平时高大上的大理论，具备了关照学生日常生活的小情怀，真正走入了学生的心灵。

《莞邑文化研习营》是以项目为导向的实践学习（Project-Based Learning），该学习形式以建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论为基础，强调学生的实践参与和知识建构，每学期都会制定不同的项目，然后学生围绕项目主体内容，开展相关的研究性学习活动，进入探究学习的情境，从而真正地建构起有效的知识。

本学期以“寻街——重走莞城老街道”为研究课题，选课的44名学生，分成了10个小组，在任课教师的指导下，学生对旧方志和古地图中记录的200多条莞城老街道开展文献研究和实地调查。

行走在莞城的老街道中，不仅可以真实地感受到城市空间的变迁，而且通过口述史学的方法，学生采集到了许多有用的本土记忆，切身感受到了莞邑文化的魅力。

化人文莞邑为活水之源，让“产业精英”知东莞

东莞历史悠久，文脉绵长，以一座创造了经济和社会发展奇迹的城市闻名于世。自东晋咸和六年（公元331年）建制以来，莞邑历史已逾一千七百年，在这片土地上，不断繁衍生息的历代先民创造出了灿烂的文化。

朱子曰：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”莞邑千年的历史中，远有保家卫国的袁崇焕，近有为国争光的陈镜开，古有开启近代史事的虎门销烟，今有改革开放标杆的东莞制造，数之不尽的史事与成绩，构成了丰富的本土特色文化资源，这恰恰正是东莞精神的活水之源，也是我们“育产业精英”的重要思想资源。在规划中，思政部还将开设《莞邑红色革命史》、《莞邑城市文明概览》等一系列课程，从而形成一个结构完备、覆盖面广、影响力深的课程体系。

“莞邑文化”不是兴之所至的一个口号，也不是来去一阵风应景宣传。从打造我院人才培养特色的高度，莞邑文化系列研究，将继续以“莞邑城市的历史与现代”两个主题建构具有内在逻辑的知识理论体系，更加贴近东莞社会实际，把知识内容次第补充到各类课程的教学过程中，从而挖掘出这些课程中的乡情乡识的教育意义。