不同策略促学生自主学习

　　●梅江区江南育才小学  巫智敏

　　在教学中，教师要积极引导学生主动参与学习，采用不同的策略推动学生自主学习，自主探究。

　　第一，指导学生带来生活实例，引入学习。我常常结合教学需要，让学生把生活引入课堂。如：计算类课程可以是自己尝试计算的例子；数的认识，可带来应用数字的例子；几何图形可以拼图、剪、画、做等形式的举例研究等。

　　第二，指导学生自编数学情景，丰富学习。让学生把经历的生活或喜欢的童话人物编成情景，把枯燥的算式变得有趣，学会从数学的角度出发思考问题、解决问题，培养学生学习的主动性。如在乘加、乘减的教学中，我设计了看算式说故事，看故事说算式的活动，给学生带来这样的故事：秋天到了，到处果实累累，小兔子们种的萝卜丰收了，一共收了 70 根萝卜，小兔子想：牛爷爷身体不好，羊大婶工作忙，小兔妹妹生病了，它决定送给它们每人 16 根，它自己还有多少根呢？你看这个故事里的小兔很细心，会照顾长辈和妹妹，把劳动果实拿来分享，是个很好的教育素材。

　　第三，指导学生提出问题，激发思考。在教学中创造条件、搭建提问平台，让学生敢于提问，激励指导他们如何提问，学会自己发现问题，成为学习的主人。

　　第四，指导学生参与动手实践，巩固学习。在设计教学活动时，要尽可能给学生提供动手实践的机会，增强学生的感性认识，促进学生进行自主探究。例如：在升和毫升的认识中，我组织学生玩一玩1升的水，看看能装几杯？掂量下有多重？猜一猜1毫升有多少，数一数1毫升有几滴等等。