软件学院即将迎来IEET专业认证实地访评

来源: news.scnu.edu.cn

10月29日，软件学院软件工程专业IEET认证会议在南海校区软件学院召开。教务处处长熊建文、软件学院副院长曾碧卿、余松森，党总支副书记王心旭，院长助理潘家辉以及三系二中心主任、办公室主任、辅导员、教学秘书、科研秘书、各规范负责人、办公室人员和教务处相关工作人员参会。会议由曾碧卿主持。

我校软件工程专业的认证工作进入到第四个阶段，将于11月18-20日接受IEET周期性审查实地访评。主要访评内容包括：IEET专业认证专家听取校方领导简报和受认证专业负责人简报，与受认证专业负责人、校友代表、业界代表、学生代表、校方相关行政领导座谈以及专任教师进行会谈，考察教学条件（如图书馆、计算中心、实验室、实训场地等），查阅教学档案、教学资料，专家实地访评结束后召开意见反馈会、宣读《离校意见书》等。

会上，潘家辉对软件工程专业认证工作准备情况、认证实地访评工作安排情况进行了汇报。曾碧卿对认证实地访评工作院外协调工作进行分析和汇报。

熊建文一行考察了软件学院软件工程专业认证设施，查阅了相关准备材料，并对某些关键问题、关键环节提了一些建设性修改意见和建议。他表示，软件学院软件专业是我校第一个申请专业认证的专业，本次认证工作意义重大。学校高度重视本次认证工作，现在认证工作已进入倒计时，希望软件学院凝心聚力，真抓实干，充分借鉴其它高校认证经验，彰显我校专业特色和实力。

新闻链接：IEET工程教育认证基本情况介绍

《华盛顿协议》是一项工程教育本科专业认证的国际互认协议，1989年由美国工程与技术认证委员会以及英国、加拿大等其它5个国家的工程专业团体发起成立，旨在建立共同认可的工程教育认证体系，实现各国工程教育水准的实质等效，为工程师资格国际互认奠定基础。IEET( Institute of Engineering Education Taiwan的简称），即中华工程教育学会，成立于2003年，并于2007年成功晋升国际工程教育认证协议-华盛顿协议(Washington Accord, WA）正式会员，是台湾地区三大专业评鉴机构之一，主要规划和执行符合国际标准的工程教育（ECA）、资讯教育（CAC）、技术教育（TAC）及建筑教育(AAC）的认证。认证执行委员会委员包括学术界的资深教授、产业界十年以上的资深工程师以及行政管理者等。中国科协（政府授权的非政府组织）作为牵头部门申请加入工程教育国际互认，2013年6月成为《华盛顿协议》预备成员。2016年6月2日国际工程联盟大会《华盛顿协议》, 成为第18个《华盛顿协议》正式成员。

IEET工程教育认证核心理念：确认专业毕业生具备该有的核心素养，确认专业达到自定的教育目标并促进专业教学持续改进。以认证促进课程调整，以认证落实持续改善，以认证成就教学自我管理，形成以成果导向的教学质量管理观。IEET认证机制重在以学生学习成果为导向，鼓励专业彰显特色（自定教育目标），强调业界对专业人才的评价。

截止2016年，台湾地区高校80%的工程专业已参加IEET工程认证，有84所大学院校的561个系所、1451个专业通过IEET认证，其中，通过工程教育（EAC）认证的系所有450个，占80%，通过工程教育（EAC）认证的专业有1192个，占82%，占1%大陆目前共有9所高校获得IEET认证通过，其中福建共有福州大学等8所高校的14个本科专业在2016年通过工程教育（EAC）认证。2017年，广东省教育厅高教处与IEET达成合作意向，广东20所高校的26个专业参与工程认证工作。因此，通过认证是大势所趋，今后一段时间，广东通过认证的高校与专业的数量将会得到比较快的增长。

IEET专业认证工作包括6个阶段。1. 申请和受理：学校向IEET提出申请，IEET对学校的申请进行审查，对复合条件的申请受理；2学校自评与提交自评报告：学校依据IEET认证标准进行自评，依据IEET工作指南撰写自评报告并提交给IEET；3. IEET认证团对《自评报告》进行审阅，做出审查结论；4. 对通过自评报告审查的专业开展IEET周期性审查实地访评；5. 审议和做出认证结论，将在实地访评后两三个月内做出结论；6. 认证状态保持，主要是开展周期性审查。

参与工程认证的作用：

1. 对学校：有利于学校专业的规范化建设和管理，建立一个PDCA的闭环反馈体系，建立吸纳行业、企业反馈的开放体系，打造品牌专业，提升教学质量，实现工程教育水准的实质等效，培养优秀的工程技术人才。

2. 对教师，有利于教师转变观念：A. 要以学生为中心，转以教为中心到以学为中心，关注焦点是学生的表现和评价，考虑全体学生，而非优秀个例; B. 以成果为导向,转以知识传授为中心到以能力培养为中心，根据教育目标构建能较好支撑核心能力课程体系，做到培养过程的全程跟踪评价。

3.对学生和家长，有利于培养现代合格工程师应具备的能力和素质，实现工程教育水准的实质等效，提高学生的就业竞争力。