专治语文科“疑难杂症”的专家
●见习记者黄焱 记者李少凤
“疑”是思维的发动机。读书不质疑，只能是一只“空筐”，输入再多也没用。本着这种教学理念，梅县宪梓中学语文教师刘玉媚质疑课本，质疑答案。在其大胆质疑精神的引领下，学生的批判性思维能力得到很好地培养。也正因此，她集腋成裘，语文教学的“临床经验”越来越丰富，成为师生眼中专治语文科“疑难杂症”的专家。
“有没有同学发现冰心的这篇《忆读书》有什么病句？”在刘玉媚的课堂上，学生常常会被提问这种非常规问题。但学生早已“久经沙场”，学会了兵来将挡水来土掩，跟随刘玉媚的引导，开拓思维，大胆创新。刘玉媚认为，学会质疑，但需在深入理解所学知识的基础上。于是，她常通过设置与学生实际生活相关的问题，使学生能理解得更透彻，同时引导他们多思考、多提问。这样一来，通常教学设置3课时的课程，刘玉媚需要5课时才能完成。但学生也获得更多。学生焯深说他以前写作文很死板，“一看开头就知道结尾”，但现在“写作思路拓宽了许多，会从多方面考虑”。
“刘老师的课堂让人听了还想听，问题设置一环扣一环，学生的提问也能巧妙地串进去。”初三级语文备课组长李雪霞调侃道，“刘玉媚的学生都是‘问题’学生，思维敏捷，很能发现问题，到了初三更为明显。平时考试遇到课外阅读题型，他们就显得很有优势。”据了解，刘玉媚所带班级语文平均分一直位居全县前列。2011年她所带班级语文平均分高达104.26分。
关于这种教学上的“质疑探究法”，我市相关的课题研究小组于2009年成立，但早在2004年，刘玉媚就已尝试运用于教学实践中。当时，已有14年教学经验的她发现，老师问学生回答的教学模式，学生的学习兴趣并不高。于是刘玉媚向老教师“讨经验”，向新教师“学活力”，并埋头钻研各类教学方法，习百家所长，探索出这种新方法。一直到现在，她仍坚持通过阅读《语文月刊》、《中学教学参考》等杂志，汲取高中语文的教学理念，在教学广度和深度上下工夫。
刘玉媚还是其他语文老师口中的“疑难杂症”专家。“有争议的问题都找她，她就是语文科的权威。”该校语文科组长曾爱勤告诉记者。李雪霞老师也说，年轻教师常向刘老师请教备课之类的问题。“平时刘老师还会主动打电话，问我哪里需要帮忙。”对此李雪霞深表感谢。多年来，刘玉媚凭着爱岗敬业、教学精湛，曾被评为“广东省南粤优秀教师”等荣誉称号，从教以来，几乎年年获得市县“优秀”称号，其撰写的教学论文曾在广东教育杂志上发表。
而在学生眼中，刘玉媚则是“开放型”老师。作为一名有21年班主任经验的“老班主任”，刘玉媚幽默的个人风格深受学生喜爱。“从没见过刘老师生气，课上有同学开小差，她也能调侃着化解。”学生焯深说。课后，刘玉媚经常利用课余时间跟同学谈心，经常是中午一点多才下班回家。