东莞大规模开展“慕课”教学试点 学生共享优质教学资源
东莞大规模开展“慕课”教学试点。一块平板电脑让学生共享优质教学资源。（记者 石忠情 摄）
慕课，这一时髦的新名词，已成为东莞教育近两年来的热词。
去年，“慕课”作为教育民生工程，已经写入了东莞市政府工作报告。而在今年的政府工作报告中，更是浓墨规划了慕课的前景：新增微课1万节、推送2万节，选定100所学校开展慕课教学试点，推动30%的教师利用慕课学习。
慕课来源于“MOOC”，是英文“MassiveOpenOnlineCourse”的缩写，直译为大规模开放的在线课程。通常来说，慕课多出现在高等教育阶段。
而东莞的慕课主要在中小学中开始推广试点，学生们在课堂上组成一个一个小型的学习小组，做习题、小组讨论都通过平板电脑的帮助来完成。从目前的情况看，试点情况良好，学生成绩有了不小的进步，连教师上课也更有动力了。
莞式慕课促进教育公平
通常来说，慕课主要集中在高等教育领域，服务于高校学生乃至成人的学习，但是东莞的慕课却有着自己鲜明的特点——主要走中小学路线。为什么要这么做呢？主要目的是为了促进教育公平。
东莞市教育局2015年的统计数据显示，在100万在莞接受教育的随迁子女中，大多数都集中在民办学校。然而，大部分民办学校教学资源并不够好。公办学校也存在区域之间、校际之间发展不均衡的问题。而慕课正好能为优质教育教学资源规模化覆盖提供了条件。
因此，东莞的慕课主要通过集纳和整合东莞乃至省内外的优质教学资源，通过慕课实现资源互通共享。同时，东莞市教育局鼓励试点学校，运用这些资源，进行教育教学方式改革，实施“双师教学”、“翻转课堂”、“在线名师课堂”、“远程同步课堂”等新教学方式。
政府出钱助力慕课试点
据了解，在东莞目前已选定的103所慕课试点学校中，其中83所是公办学校，占80.6%，20所是民办学校，占19.4%。而在公办试点学校中，市属学校14所，占16.9%，镇街一级学校69所，占83.1%；民办学校中，2所是高收费民办学校，占10%，18所是低收费民办学校，占90%。
从数据可以看出，教学质量较好的公办学校和民办高收费学校，推进慕课的积极性不如“中低档”学校。“教学改革有风险，对于优质学校而言，他们更在乎这种风险，尤其是民办高收费学校。”一所高收费民办学校负责人如是说。
但已经有不少试点学校在基于慕课的教学改革中收益颇多。教师容易有的职业倦怠不见了，学生的整体成绩明显提升。
对此，东莞市教育局局长梁凤鸣表示，今年市教育局还将继续通过试点先行的方式来推动慕课。
梁凤鸣还透露，今后3年市教育局将出资帮助民办学校升级信息化硬件配备。“政府给一半钱，民校出一半钱，逐步完善民校的信息化配备。”
记者初体验：
讨论好热烈课堂“闹哄哄”
作为慕课试点学校之一，东莞麻涌镇第一初级中学（以下简称“麻涌一中”）在“小组合作学习”的教学模式基础上推行了这种新的教学模式。
昨日下午，在麻涌一中初二2班的一堂英语课上，同学们4人组成一个学习小组，将4张课桌围在一起。小组中学习最积极主动、成绩最好的担任组长。每名学生的桌面都有一个平板电脑，老师时而讲习题、做点评，学生们一会儿听讲，一会儿小组讨论，还会上台做演示，课堂气氛十分活跃。一堂课下来，给人“闹哄哄”的感觉，这与过去传统教学形成鲜明的对比。
校长莫柏安表示，自推行慕课以来，麻涌一中尝到了甜头。学生的成绩进步明显，各科成绩平均提高了3分以上，有的甚至超过6分。莫柏安说：“更让我们意想不到的是，教师的积极性也提高了。”
据了解，目前麻涌一中仅在初一、初二开展新型教学。从今年9月起，该校将在初中三个年级都施行。
学生：抢答激活课堂
来自初二2班的李淑静同学是其中一名组长。在她读初一没多久，麻涌一中就开始这种“翻转课堂”的探索。“新的上课方法，让我得到了多方面的提升。”淑静说，作为组长，她每次课前都要加倍用心地看微课、做导学案，然后在课上的讨论环节中充当小老师，把自己的所学所得教给同组的小伙伴们。
“通过这种上课体验，我明白了教学相长。不仅自己对知识掌握更扎实，而且也更善于表达和交流。”淑静说，在互相探讨的过程中，同学之间会互相启发，效果更好。
除了收获，学生对于课堂的感受是“比以前好玩”。初一的殷同学和邓同学都觉得现在上课很“吵”。“课堂上，时时都是闹哄哄的，同学们讨论热烈，比以前安静地听老师讲课好玩多了。”此外，平板电脑的抢答功能也让课堂更有趣。“只要屏幕上出现小手掌，点击一下即可抢答。”
观点：
慕课好用，自然就会有人跟着用
麻涌一中的经验已经成为很好的慕课改革范本。接下来，对于慕课这一新事物，东莞市教育局将如何推进呢？
东莞市教育局局长梁凤鸣表示，市教育局将通过慕课试点学校来推动，让其他学校看到效果。“就像智能手机，得有一部分人先用起来，觉得它好了，其他人自然会跟着用起来。所以试点推行很关键，在试点的基础上，多交流、多分享。”
东莞市教育局表示将要努力提升老师素质，采取的方式包括“双师教学”，远程的交流、培训、教研，民办学校教师学历提升等。其中，“双师教学”简单来说，就是好学校好老师的所有课程，通过信息网络方式，共享给薄弱学校的老师观看学习或直接运用到教学中。“通过这种1带1或1带多的方式，我们做了一些试点，这样的师资培训对教学效果提升很明显。”
慕课资源还得继续个性化
慕课平台的资源共享中难免会有各种困难。比如老师的风格各异，这个老师的课未必对那个学生的胃口，或者这个名校的名师课程，那个学校的未必适应。
如何改善这些问题呢？东莞市教育局有关负责人表示，目前东莞使用慕课资源主要分三种情况：直接使用、改编使用和创新使用。对不能直接使用的慕课资源进行一定程度的改编，让其适合学生的实际情况。
从长远看，解决这些问题的办法有：推动市、镇、校、教师等各层面进行教育信息化方面的课题研究，改进资源制作与应用的方式方法，提升教学效果；举行优秀慕课创新案例评选、慕课案例交流推广、慕课教研等活动；组织名师工作室、学科教研团队等力量开发慕课资源。
名词解释
“慕课”的“MOOC”，是英文“MassiveOpenOnlineCourse”的缩写，直译为大规模开放的在线课程。慕课多出现在高等教育阶段，主要适合大学生随时随地在线学习。不过，东莞的慕课主要走中小学路线，为教师引导下的有组织的慕课。
慕课为何
要在中小学推广
“慕课”的本意是方便成年人自学，但在外来人口集中的东莞，慕课自有其特殊意义。
目前，东莞大部分外来务工人员的随迁子女大多数都在民办学校就读，他们无法享受到最好的教学资源。另一方面，公办学校也存在区域之间、校际之间发展不均衡的问题。慕课正好能让“中低档学校”学生也能快速、方便地享受优质教育教学资源。
“莞式慕课”
成果已经不少
据了解，在东莞目前已选定的103所慕课试点学校中，其中83所是公办学校，20所是民办学校。在公办试点学校中，镇街一级学校占到八成以上；在民办试点学校中，也只有2所是高收费的，其余都是低收费民办学校。这103所学校向东莞市教育局提交了200多个优秀慕课创新案例。
在基于慕课理念开展的网络教研实践中，参与教师已达3.6万人次。
“莞式慕课”
六步骤
1.学生晚自修观看微课自习并做导学案习题；
2.第二天课上，老师根据学生做导学案的情况，进行知识导入，梳理这堂课的主要的解决问题；
3.课上小组讨论；
4.小组展示，每个小组派代表展示和分享学习成果；
5.点评，师生合作点评各组学习情况；
6.小结，也是师生合作进行。
