中国传统文化张力犹在 文化复兴“从娃娃抓起”

　　最近，记者在一些省区走访时发现，各地出现越来越多弘扬传统文化、致力传统教化的学校，以国学教育为中心的私塾也颇受欢迎。中国的家长们越来越重视传统文化教育投资，一年花费数千元甚至数万元，希望用孔孟之道把孩子培养成君子、淑女。

　　以耕读闻名的宁夏隆德县，隆德一小有６名专业书法教师、５个书法专业教室，３５００个孩子每天练习书法，学校正在积极申办中国的“兰亭小学”。

　　隆德一小校长吴东相说：“经过几年的书法练习，孩子们既可以把字写好，又可以陶冶性情，让孩子们在一个比较浓厚的传统文化氛围中成长。”

　　记者近期走访山东、陕西、山西、广东、贵州等地１０余所知名小学了解到，这些学校发挥各自所长，形成了比较完整的传统文化教育体系，传统教育“从娃娃抓起”已经有成效。

　　重拾传统，解决优秀传统文化基因在青少年身上普遍的缺失、断裂问题已成为一些学校的共识。在陕西省延安市培植小学，学校将陕北的腰鼓融入体育课、民歌融入音乐课、剪纸融入美术课、农民画融入美术课，既很好地传承了非物质文化遗产，又促进了学生的全面发展。

　　一些学校还不断创新形式，利用新的手段，潜移默化地提升青少年道德水准。在山西省太原市迎泽街小学，“道德银行”受到了孩子们的欢迎，学校把行为规范用虚拟的“道德币”体现，有好的行为就能积分并收获“道德币”，攒够一定数量可以兑换文体用品。校长王芳芳说，“道德银行”就是通过改善孩子们的行为习惯，让他们先学会做人、做事，再谈学习。

　　广东省广州市耀华小学的周边是玉器城，学校推出了“璞玉雕琢”入学仪式、“大爱润玉”感恩教育和“璞玉初成”的毕业典礼，把传统的玉文化融入教育中。校长杨国华说，要代代传承传统文化，首先要让老师具备传统文化素养，才能在潜移默化中渗透给学生，所以现在学校在致力于打造一支热爱、熟悉传统文化的师资队伍。

　　“宜采用灵活多样、丰富多彩的形式，将传统文化渗透到中小学教育中，使孩子们在喜闻乐见的活动中受到熏陶、浸润和洗礼。”中国艺术研究院研究员李荣启说，学校应编写具有本地、本校特色的传统文化校本教材，组织学生参加社会公益活动、义务劳动、自我服务活动，引导学生形成正确的价值观。

　　教育专家认为，除了学校教育，还要重视学生的体验。未来应充分在博物馆、纪念馆、展览馆、民俗馆、美术馆等场所，设立传授中华传统技艺的项目，让学生在旅游、参观中体验中华传统文化。