职教力量 高端访谈|关锦文:培养创新创业人才就是要“打造一双懂得钻研的手”

14.05.2020  15:01

▲关锦文

核心提示:

传统创业概念的核心是创建新企业并从中获取利润,而当代创业概念的内涵已远远超出这一范畴。2011年世界经济论坛将创业定义“创业是将想法付诸行动的能力,因而是首要核心能力,使年轻人无论做什么都更有创造力和自信心。”培养创新创业型人才,建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,服务社会,服务产业,保障社会经济化、工业化、产业化等各方面的发展,将是职业教育办学、发展、前行的方向。

如何培养创新创业型人才?本期《高端访谈》特邀东莞市信息技术学校校长关锦文来解锁。关锦文表示,陶行知先生曾说,“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,将我们所知道的教给学生”。那这根开发宝库的钥匙正是“打造一双懂得钻研的手”。

问:“打造一双懂得钻研的手”,这双手是一双什么样的手?

关锦文: 一双懂得钻研的手”,是一双勤劳的双手,这是继承中华民族优良传统的根本;又是一双懂得创造的手,这是新时代社会人才的需要;也是一双精益求精,能够经得起千锤百炼的匠心之手,这正是中华民族伟大复兴的要求。具体到校园中,就是学生书香校园中,在智慧课堂中,在个人成长创新空间中去用心打造一双勤劳之手,一双创造之手,一双精益求精的匠心之手!

问:要如何将“打造一双懂得钻研的手”与职业教育的教和学联系起来?

关锦文: 打造一双懂得钻研的手”,就要构建适应时代发展的教与学方式,打造个性化学习,推动学校从“工厂型”学校转型为“人本型”学校:

一是“我的图书我做主”,学生选书,学校购书,教师荐书,每学期每学生至少读三本相关书籍并撰写读书心得上交至相应平台,教师、学生、家长共同分享;

二是“我的课程我做主”,要求在每个学期、每个寒暑假期,每生必选一门或以上慕课,进行学习并提交学习证明,并要根据学校指引,考取对口的专业证书;

三是“我的成长我做主”,设立成长空间(portfolio),以信息化手段,记录学生在第一、二课堂的学习成果,包括读书心得、大型作业、自造作品等,用于评价学生在学习中的努力、进步和成就。将教育教学和自我评价有机结合,促进认知学习理论和建构主义理论指导下的学生学习方式变革。

问:这个概念要如何应用于整个教学生态中?

关锦文: 打造一双懂得钻研的手”,就是构建一个集学生、教师、家长、管理者一起的生态系统。包括努力搭建数字化平台,学生都能登录东莞慧教育的慕课进行学习,学习有痕,数据留声,评估有据;努力打造智能化环境,教师多能利用信息化手段进行教学,学生自主选书、自主选课、自定成果,能充分利用互联网上的学习类视频、音频资源丰富,还有体系的学习指引;努力引导个性化方式,立足于自主课外阅读、课堂阅读、自主慕课学习和教师引领的第二课堂教学及创新项目,引导建立人人皆学、处处能学、时时可学的现代化学校。

打造一双懂得钻研的手”,要有“创新创业特色课程”。创新创业是需要方法的,为此学校开展了以“TRIZ”(发明问题解决理论)为核心的创新方法应用能力基础培训,培养师生创新创业能力;设立校内创新创业孵化基地,由老师带领学生,引进企业订单,开展日常生产和教学,开展创新创业教育,培养创新型、复合型、应用型的技术技能人才;开设创新创企业学院,送出学生到合作企业,在企业开设专业课堂,学生完全按照企业的生产任务进行工作,产品标准就是课程标准,课堂质量就是产品质量,以零距离方式培养学生就业创业能力。

问:东莞市信息技术学校的特色是信息技术,这双手要如何突显学校的特色?

关锦文: 打造这样的一双手,还要构建学生成长数据(HDR平台)系统,综合评价学生在行为规范、身心健康、学业竞赛、实训水平、顶岗实习、个性技能、校园生活等各方面的中职学生成长大数据,实现对教与学过程的跟踪监测和无感式、伴随性的数据采集,实现基于大数据的多维度综合性智能化评价。

我们做了这样的探索,也取得了一定的成效:通过对学生情感、态度、思维和行为等方面表现的综合分析,使教学评价更加全面、立体和多元,让老师、家长、同学等更多主体介入评价过程,帮助学生获取成长的普遍规律和最真实路径,为学生提供成功的经验和失败的教训,从而激发学生成长成才的内在驱动力,促进他们更好地成长成才。

全媒体记者 覃凤春/文 曹雪琴/图

通讯员 王安迪/图

全媒体编辑 钟彦亮