以生为本 回归生活
一学生在分组讨论之后主动站起来回答问题。 （吴腾江 摄）
去年乘着广州·梅州教育对口帮扶的东风，我市与广州的10所国家级示范性高中进行结对帮扶。2014年9月份，我市派出校长（副校长）和学科骨干教师共19人到广州广雅中学、执信中学、增城中学、第一中学、第八十六中学、仲元中学等6所示范性高中学校参加为期半年的跟岗学习培训。新学期伊始，这些学成归来的校长和教师跃跃欲试，将广州先进教学理念付诸实践，获得学生良好反响。
●本报记者 李少凤
“结合这首《山居秋暝》，纵观作者王维的其他山水田园诗，请同学们分析并概括王维的山水田园诗的特点……”在东山中学语文教师王平的课堂上，王平以点带面，举一反三，对课堂知识点进行拓展延伸，引发学生思考，扩宽了学生的知识面。而这种“立足课堂进行无限延伸”的教学理念，正是王平从广州广雅中学跟岗学习半年所取“真经”之一。
东中高一级学生小馨听了王平老师的语文课后，说道：“课堂更加系统地梳理知识点，对学生基础知识的积累和拓展很有帮助，相信写作能力在不知不觉中就能得到提升。”王平从广雅中学中汲取的“营养”还有对“听说读写”能力的训练。“广雅中学对于听说读写能力的培养可谓一环紧扣一环。”王平向记者介绍，该校每周设置一节阅读课，课堂就在图书馆。阅读课的有机延伸则是讨论课，班级之间经常开展阅读大PK。“该校老师布置作文也别出心裁。他们围绕生活出题，让学生回归生活。”王平举例，比如上完爱情主题的几篇课文后，老师要求学生阅读相关名著，最后布置以“最浪漫的事——我的长辈的爱情故事”写千字作文。老师们还常常利用校庆、社团等活动作为课堂，要求学生或访谈校友，或记录现场等，灌输学生写作文就是“与人交流”和“生活处处皆文章”的理念。
在广州一中跟岗学习的平远中学英语教师曾雪春对此也颇有同感。她告诉记者，每年高考英语口语考试中，广州考生的平均分高达90多分，远远高于其他许多地级市。她发现是因为“功夫在平时”。学生在学习或生活中养成用口语的习惯，且校内校外各类英语口语竞赛氛围浓厚，而学生对获得的荣誉也颇为自豪。“在英语教学中，他们注重回归课本，严抓背诵，强化学生掌握基本要点。”曾雪春认为，这样做较好地夯实课文基础，减轻学生来自考试的压力。
兴宁一中数学教师彭国君被分派到广中八十六中跟岗学习，他对该校“1+1”的数学教学模式颇感兴趣，希望也能在兴宁一中试行。彭国君向记者介绍，“1+1”的模式充分体现了以生为本的教学理念，即一节学生自习课，一节老师授课的形式。老师根据教科书上的基础和探究问题制成“导学案”，要求学生根据其要求自行完成。完成此作业，新知识点大抵已掌握。到了下一节课，主要由学生展示分析难点，老师只是抛砖引玉。彭国君说，这种模式有助于提高学生的学习主动性。
广州许多重点中学的校园管理方法也较为科学奏效。曾宪梓中学副校长罗柳林被安排在广州市执信中学学习，他告诉记者，该校学生值周的做法很好。“我们将借鉴这一做法，提高学生自主管理能力。”他介绍，以班为单位，每周负责对课间两操、校园卫生、食堂秩序、午休纪律等方面进行监督，并由班长在学校大会上进行评比。“这不仅促进学校有序管理，同时也提高学生管理能力。”此外，该校大力丰富社团活动也让罗柳林颇感兴趣。罗柳林认为，学生学习压力大，社团活动可以分解压力。另外，学生学习能力参差不齐，对于一些基础较为薄弱的学生，社团活动便为他们提供另一个展示才能的平台，以此可以树立自信，带动学习。