教育部提出管控电子产品使用，广州有学校规定如超出使用时间可停止
在广州一些中小学，学生上课需要使用平板电脑，老师布置作业也会使用手机、Q群、微信等电子化形式。
大洋网讯 近日，教育部召开新闻发布会，介绍《综合防控儿童青少年近视实施方案》政策亮点、重大部署和贯彻落实情况。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出，需要管控电子产品的使用，包括不能让青少年沉迷手机游戏，细致鉴别哪些电子屏幕的使用要严格控制，哪些方面要适度控制，哪些方面不得不用。
记者在采访中发现，目前广州一些中小学校上课时需要使用平板电脑，接受安全教育需要用手机，老师布置作业也会使用手机、Q群、微信等工具。如何能减少青少年使用电子产品？记者采访了相关学校老师并走访了眼科医院。
广州向学生家长发出倡议书
10月29日，教育部召开新闻发布会，介绍《综合防控儿童青少年近视实施方案》政策亮点、重大部署和贯彻落实情况。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出，防控近视一个十分重要的方面是管控电子产品的使用，包括不能让青少年沉迷手机游戏，细致鉴别哪些电子屏幕的使用要严格控制，哪些方面要适度控制，哪些方面不得不用。
事实上，在使用电子产品方面，广州早前已发出全市中小学生家长倡议书，倡导“智能手机需要智慧使用”。
此前，天河区“拒当手机控，做健康少年”媒介素养提升系列活动正式启动。在该项活动中，区内所有学校将开展“e成长”媒介素养志愿活动，组建导师智库，举行校园巡回讲座，让学生正确使用手机。
学生学习常需使用电子产品
记者在采访中发现，不少家庭都希望管控孩子使用电子产品，但在大数据和人工智能发展的今天，电子产品已成为助力师生教育减负实现个性化学习难以缺少的载体。在广州一些中小学，不光上课需要使用平板电脑，接受安全教育需要用手机，老师布置作业也会使用手机、Q群、微信等电子化形式。
孩子在荔湾一所公办幼儿园读书的吴女士告诉记者，她的孩子今年3岁多，老师要求家长下载“安全教育平台”APP，每周都会布置“作业”，观看平台上的视频教育短片。“有一次短片说的是《保护眼睛》，但是我们却不得不通过手机视频来让孩子获取知识，虽然知道看视频对眼睛不好，但为了完成作业也必须这样做，为了教育孩子也不得不使用这些工具。”此外，该园的老师和家长的家园互动也是通过APP完成，记录孩子的成长档案也是通过APP完成，平时老师发孩子的照片和活动视频也是通过手机完成，想少用手机真的非常难。
除了幼儿园，广州部分中小学开设了平板电脑实验班，这些孩子需要用平板电脑上课、回答问题、做课堂小测试以及完成作业。加之各种APP作业软件的出现，电子产品在中小学生的日常学习生活可谓无孔不入。
管控新招
有学校发放《使用指南》
规定平板电脑使用时间
在预防近视系统工程中，管控电子产品势在必行，但部分电子作业有着不可替代的作用。如何规避沉迷风险，解决“度”的问题，是不少老师和家长都关心的事情。
此前，有省份下发防控儿童青少年近视的征求意见稿中明确严禁给小学生布置电子家庭作业，称高中阶段原则上不布置电子家庭作业，确需布置电子家庭作业时，初、高中生每日电子作业总时间不长于20分钟，布置电子家庭作业的任课教师当日要向学校“视管小组”报备，“视管小组”加强统筹管理。
广州市体育东路小学是建设智慧生态校园的先进学校，该校有20多个班级都会使用平板电脑上课。今年9月开学时，广州市体育东教育集团分别向家长、老师和学生发出《电子产品使用指南》，对学生自带电子产品进入校园、学生使用电子产品学习、教师使用自带平板电脑教学、家长监管孩子使用自带电子产品分别作出详细的指引。
例如，教师要严格控制使用平板电脑学习的时间。课堂上，学生使用平板电脑学习每节课累计不应超过15分钟；在家里，学生使用平板电脑学习的时间每天累计不超过15分钟（1～3年级）或20分钟（4～6年级）。同一教学班的教师要充分协同配合，合理布置学生使用平板电脑学习的作业时长，所有学科累计总时长不能超过规定时间。原则上以纸质作业为主。
对于家长，则要求陪伴孩子时应尽量减少使用电子产品，有意识地控制孩子使用电子产品。因学习需要使用平板电脑，每天累计不超过15分钟（1～3年级）或20分钟（4～6年级）。如教师当天布置使用平板电脑完成的作业时长超过前述时间，使用时间达到规定后，家长可以制止孩子继续使用，并告知教师孩子的使用情况。
同时，家长要引导孩子正确使用平板电脑。使用平板电脑学习时，要在明亮的地方使用；屏幕最好背向或侧向窗户、电灯光源，避免出现反光现象；屏幕与眼睛之间距离应不低于50厘米，视线应略低于平视线10～20度；使用平板电脑学习后，应休息远眺放松10分钟。
医生：
电子屏幕会产生蓝光辐射
从护眼角度来看，广东省人民医院眼科主任医师曾锦认为，电子产品的使用对孩子的眼睛是存在危害的。电子书和纸质书的最大区别就是电子书有LED灯，电子屏幕里有蓝光辐射等。这种辐射对人眼的危害虽然目前未有临床研究数据支撑，但从干眼症发病率升高、白内障年轻化、眼底黄斑疾病年轻化等临床表现来看，都应该与电子产品的频繁使用有关。
老师：
电子作业可提高教学效率
不过，从满足教育需求的角度来看，也有老师有不同的声音。“纸质作业通常难以结合数据来进行个性化教学，使用电子产品布置作业可以有针对性地因材施教。”在海珠区某学校任教的陈老师表示，老师们能够通过电子作业类的数据进行更多个性化的教学，能够及时地掌握学生的学习情况，提高教学效率。
统筹/信时记者梁健敏
撰文/信时记者梁健敏 张秀丽
摄影/信时记者陆明杰
