一言不合就先识字后拼音？ 专家：系对汉语文教学的重新审视
金羊网讯 记者林晓彦、实习生谢嘉怡、彭文秀报道：据《羊城晚报》报道，今秋开学小学人教版语文教材将“大变脸”——拼音不再是语文第一课，学生们将从简单汉字学起再过渡到学拼音。此外，新版教材降低了识字量，由旧版的400个减少到新版的300个，并且更加突出口语和书写。据悉，广东多地一年级新生今年9月入学将率先实践这项改革。此次改革引起不少家长的议论，“先识字再学拼音”合理吗？金羊网金羊民声记者特地联系了语言教育的专家，对此改革，专家表示，此举是对汉语文教学的重新审视，把精华重新吸收再做出的一种应用。
(资料图)先识字还是先认拼音？网友意见不一
今年9月起广东多地语文教材将大变脸。据了解，新版的一年级教材目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。对于小学一年级先识字再学拼音的改革，网友的意见分成了两派。“咖喱芝士”说：“以前读小学的时候也不觉得学习拼音有多难，汉字的学习当然要以拼音为基础。”网友“蜡笔新新”则认为，先识字是对的，毕竟汉字在上学前接触过，如果一开学就赶进度学完拼音再学字，反而不容易让小朋友接受。
这一改革也让不少“老腊肉”怀念起儿时的学习经历。已是两个孩子母亲的市民黄小姐告诉金羊网记者：“早就忘了自己先学拼音还是先识字了。时间过得真是快！不管怎么改革，只要能让孩子学得快乐和实用就可以了。”网友“枫叶又落”则说：“我是先识字的！以前跟着老妈读《三字经》的时候还不知道拼音是什么呢。要改革了才想起来这都过了十几年。”
识字位于拼音之前 为何这么做？
改革消息一出，不少本地一年级新生家长表示担忧：以前教材都是先拼音后汉字，为何突然就改革？对孩子的学习会有影响吗？
对此，金羊网金羊民声记者致电了广州大学语文教育教授林晖。林晖认为，“先识字后拼音”的课程方式符合汉字学习的规律，改革是合理的。拼音作为一种语言符号，放在汉字之后学习更符合儿童的学习心理和特点。据她介绍，在古代传统的语言教学中，儿童的启蒙教学也是“识字在前”。而新中国成立以后，因出台了汉语拼音方案使得拼音得到强化，才慢慢形成拼音在前识字在后的教育方式。
广州大学人文学院中文系主任禤健聪对这次改革也持肯定态度。他表示，小孩子入学前会在不同场合接触到汉字，对汉字没有陌生感且有一定的认识，加上汉字平面方块的特点，对于刚入学的一年级学生来说，较少量的简单汉字学习是比较容易做到的。把“汉字认识”设置为开学第一课，有着更重要的意义，禤健聪给记者解释说：“书面语学习是语文学习的主要方面，而汉语的书面形式是汉字，这也就回归了根本，有一定的导向作用”。因此，先识字后学拼音有其可取之处。
禤健聪还提到，有人认为拼音对初入学的一年级学生而言相对困难，但如果单纯进行汉字教学，当汉字学习积累到了一定量后反而会加大学习难度。拼音正是汉字学习的重要辅助手段，有助于学习者自主学习，扩大阅读量。
非颠覆性改革 系对汉语文教学重新审视
结合两位教授的说法，“先识字后拼音”的课程方式更多是出于为儿童的学习考量，家长可不用过分担心。这次改革牵动不少网友的心，两位教授又是如何看待呢？
禤健聪指出，这并不是一个颠覆性的改革，不能因为新版教材的改动，就认为拼音学习变得不再重要了。事实上，教材的改动只是把拼音的课时做了稍微后移的调整，并不是就等于要把拼音学习放到次要位置。无论是小学生学习语文，还是外国人学汉语，抑或是汉语国际传播，汉语拼音都有着非常重要的地位，其重要性不容置疑。
林晖则向记者介绍，这次改革可以说是对汉语文教学的一种重新审视。教学改革一方面要做到与世界接轨，一方面又要寻找民族自己的特色。“先识字后拼音”是在审视传统语文教学后，把精华重新吸收再做出的一种应用。同时她还指出，新版教材降低识字量虽然是为学生减压，但在教学中可根据学生的能力加大学生识字力度，让有能力的学生得到更好的锻炼。
