创设情境 优化词汇教学

　　●梅江区嘉应中学  丘红梅

　　语汇在英语学习中的重要性不言而喻。但是，词汇教学不应仅仅满足于词汇的音、形、义等知识层面，而应提高学生的词汇运用为目标，帮助学生掌握一定的学习策略和方法。在教学实践中，应将词汇教学融入语篇教学的背景下，在听、说、读、写的整体教学过程中进行。具体如下：

　　一、导入主题，激发兴趣。在课堂教学中，可充分努力创设与学生实际生活的交流情景，充分利用情境对学生的熏陶、感染，才能增强课文的趣味性和吸引力，使学生对课文感兴趣。

　　二、创设情境，优化课文词汇教学。在阅读前教师创设语境进行词汇教学，可以帮助学生排除词汇障碍，从而加强学生对文章的整体把握和深入理解。而且，在阅读中绘制图表建构图式，帮助学生梳理文脉，建立主题图式，便于学生根据图表复述课文。阅读后，根据教学内容、学生特点和教学经验，从多个角度设计不同的词汇练习，引领学生对语汇进行深度理解，可在游戏中再现、语境中巩固、语篇中运用。

　　三、写作中的教学词汇。写作是单元的中心任务，需要学生综合运用单元的主要词汇，师生可先运用词汇完成主题步骤，继而学生根据实际要求而写作。

　　四、复习和巩固单元主题词汇。在单元结束时复习很有必要，学生通过在真实的任务情景中复习，运用单元词汇，多方面、多层次地提高综合语言运用能力。

　　总之，在阅读课的词汇教学中，教师应适时呈现目标词汇，提供多种机会帮助学生有效运用词汇，从而提高学生对语言的把握和综合应用能力。