创设情境，有效导入新课

　　●梅江区客都小学 叶燕萍

　　为了让学生在课堂上放飞思维与想象，学会用数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生的学习兴趣，结合教学实践，笔者从两方面谈谈如何有效提高课堂质量。

　　第一，用微笑建立新型的朋友式的师生关系。这样的师生关系，可以打造一个“享受快乐”的课堂，能增强老师的亲和力，使学生更加喜欢老师，从而喜欢这门学科。因此，教学中我用微笑营造活跃的课堂氛围，让学生的学习充满动力，让学生在轻松、愉快的环境下掌握新知识。教师笑着教，学生乐着学，有时简单的比喻能起到寓教于乐的作用。如：在教学《因数倍数》时，为了帮助学生理解因数、倍数是相互依存的，不能单独说谁是因数或倍数，必须说谁是谁的因数或倍数。我笑着对学生说：“我给大家打个比方，天宸同学是他爸爸的儿子，能说天宸是儿子吗？”比方说完，引起学生的一片笑声，学生自然就心领神会，且牢牢记在心中。

　　第二，导入新课的形式要多样化。为了激发学生的学习兴趣，使数学教学达到事半功倍的效果，教师在导入新课时要精心设计好，使学生主动地去获取知识，常用的方法有：

　　①结合生活实际引入新课。生活中处处有数学，只有加强数学与生活的关系，把抽象的数学变成具体的感受，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学知识生活化。

　　②巧妙创设情境导入新课。如：在教学“圆的认识”时，我用课件创设了小动物们赛车的情境，其中小白兔的汽车轮子是圆形的，小松鼠的轮子是方形的，小猫的轮子是三角形的。我问：你们猜猜，谁的车跑得最快？学生根据已有的生活经验，很快就确定小白兔的圆形轮子的车跑得快，而轮子是方形、三角形的车总是上下晃动，所以慢。然后通过课件演示，证实学生的猜想。这样的教学，易激起学生的学习兴趣。