加强操作实践 培养活跃思维

    ●梅江区城北中心小学　刘文超

　　在数学课堂教学中，教师设计让学生动手实践，自主探索，能使学生体验到知识的形成过程，发散自己思维，从而把教师枯燥的讲授过程变为学生自主动态的探索过程。笔者认为可从几方面着手：

　　（一）通过游戏活动，激发学生创造兴趣。结合教材内容，教师在课堂教学中适当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。例如：学习奇数、偶数、质数、合数、约数、倍数等数的概念后，指导学生做“按自己的学号进行抢答”的游戏。要求学生仔细听老师或同学报数，当报到奇数、偶数、质数、合数、约数、倍数时，符合要求的同学依次站起来，看谁站得又对又快。游戏活动巩固了所学知识，培养了学生创造意识。

　　（二）加强动手操作，培养学生活跃思维。在教学中，可以让学生动手操作，通过多种感观去感知食物，获取感性知识，去比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出概念，理解知识点。例如在教“三角形面积计算”时，通过动手拼剪操作。学生很快自己得出计算三角形面积的方法。通过操作，动手动脑，这是学生思维的创造与飞跃，从而更深刻了解到三角形面积公式是怎样推导得到的。动手操作，让学生在动手的过程中仔细观察，积极思维，探究知识，寻找规律。

　　（三）设计多样练习，发展学生能力。教师通过精心设计练习内容，巧设多种形式练习，可以为学生积极思维创设丰富的情境，提供数学交流的机会。

　　总之，操作实践为学生积累了宝贵的数学感性材料，它是学生进行抽象思维的“根”与“源”。数学课堂中，我们应结合教学内容为学生创设动手、动口、动脑的机会，使学生在操作中积累，操作中思考，主动获取新知。