“千校结好”实现教育“全球漫游”

   不久前，杭州第十四中学的“孔子课堂”送走了来自美国印第安纳州的学生，短短一个月，美国学生领略了博大精深的中国文化：书法、中国画、中国民族音乐欣赏、篆刻、京剧脸谱、太极……离别前，美国学生恋恋不舍地说：“我爱汉语，我爱杭州，我爱中国文化！我会想念十四中食堂的东坡肉！”

　　自2010年浙江省外侨办、教育厅启动“千校结好”行动以来，浙江中小学在世界五大洲近30个国家及港澳台地区，与国（境）外共建了1232对友好学校关系。交流中从国外引进了哪些内容？我们向国外输出了哪些“中国原素”？教师交流怎样开展？就这些问题，中国教育报记者进行了采访调查。

　　 教育引进更加原汁原味

　　上午破冰游戏、寻宝活动，下午学术讲座，晚上烧烤、音乐和劲舞，温州肯恩大学今年的迎新节目，让新生们直呼“意想不到”“太棒了”。“这正是我想象中的美式大学！”金融专业郑昊男的开心溢于言表。

　　据悉，温州肯恩大学90%以上的课程从美国肯恩大学引进，采用美国原版教材，90%以上的教师由美国肯恩大学选派或全球招聘。外教布置的作业大多是开放性的，如就一个话题，用批判性思维写文章，全英文。作业交上来，教师也不是打个分了事，而是让你一稿、二稿、三稿不断修改。

　　在许多学生眼里，外教的育人理念和个人魅力是最吸引人的地方。这也吻合了温州肯恩大学校长陆善镇阐述的合作办学的目的：通过4年大学学习，学生能掌握“批判性思维、创新思维、全球化思维”3种思维模式，培养“领导力、企业家精神”两种精神气质，成长为中西融合的国际化人才。

　　记者发现，不少学校的对外合作已经不满足于简单交流，而是将国外学校的管理理念、教学方法、课程照搬过来，让中国孩子感受原汁原味的“外来风”。如杭州外国语学校引进“英国剑桥国际高中课程项目”，聘用外方学术校长负责日常教学管理，执教的是外籍教师与本国双语教师。

　　 “中国元素”跨越国界受热捧

　　作为国家汉办赴美志愿者教师队伍的一员，衢州市实验学校教师祝夏和去年来到美国科罗拉多州，进行为期一年的汉语教学及文化推广工作。

　　到了中国的传统佳节，祝夏和会精心制作课件，让学生和同事多了解中国的传统文化和习俗。去年春节，祝夏和播放了中央电视台关于中国年的介绍，让孩子们观看春节联欢晚会，教他们一起包水饺，煮水饺，吃水饺。放学时，不少小朋友争着抢着要做饺子的食谱。

　　通过交往，祝夏和很快发现，在表层的文化差异之下，更多的是人性共同点。美国人喜欢说爱，这与儒家文化中的“仁爱”十分契合。祝夏和利用这个机会，邀请家长带着孩子们一同参观当地的“孔子学院”，那里有欢腾的舞龙舞狮、古典的传统戏曲、酷炫的中国功夫。

　　记者从衢州市教育局了解到，以儒家文化为主的中国传统文化，是该市对外教育交流的重要抓手。自2004年起，衢州连续举办了5届中国衢州国际孔子文化节、3届国际儒学论坛，曾有诸多海外学校慕名而来。目前，衢州近30所学校与多个国家和地区建立了友好关系。一方面，通过国际孔子文化节等活动吸引多国的孔子学院院长前来访问；另一方面，衢州也派出多名教师赴国外教授汉语，传播中国文化。

　　 教师培训越来越有“国际范儿”

　　美国教育专家全英文授课，对象不是传统的学生，而是全校非英语专业的教师。这便是杭州绿城育华学校教师培训项目——中美健康之桥。

　　生动而鲜活是中美健康之桥留给育华教师的第一印象。如在讲解“解剖眼球”时，外教真的拿出了从美国带来的羊眼球，放在牙杯内，给所有育华教师展示，然后解剖观察。如此真实近距离观测，知识不再是枯燥的文字和数据，而是变得如此具体可感。

　　教师权威的弱化，师生距离的亲近，也让育华的教师们颇有体会。来自华盛顿一所小学的教师设计了一套手语，包括安静的欢呼、理解或不理解、同意或不同意。当一名学生回答时，其他学生使用选择性的手语来表示赞同或不认可，如果回答正确，就使用安静的欢呼手语表示庆祝。整个课堂安静有序而有趣。

　　“第一次亲身接触并且模拟了美国式的课堂，真正体验了注重过程性评价的授课形式，他们的教育理念和方法，太值得我们借鉴了。”育华学校教师罗树丽兴奋地说。据了解，该校连续4年将中美健康之桥作为校本培训项目重点开发，每年改进培训方案细化培训要求，逐渐形成了适合教师的具有多重选择性的国际化培训品牌。

（编辑 张霜）