探访台东县宾茂初中 看台湾偏远地区怎样搞教育

　　下午4点10分，热音社的几个女孩子坐在台阶上，开始吉他弹奏练习，旋律传来，原来是张学友的《每天爱你多一些》。悠扬的歌曲在天生好歌喉的原住民孩子唱来，干净而婉转。

　　十来米之外的空地上，排湾VASA(排湾族语，意为“芋头”)原住民舞团正在排练一首原住民情歌，更远些的操场上，则是年轻小伙满场飞奔练习棒球……

　　这是台东县太麻里乡金仑村宾茂初中的日常剪影。作为一个偏远地区的学校，它在台湾各地因少子化因素影响而致学生流失加剧的情况下，异军突起，学生数逐年增加。导报驻台记者本周前往参访，了解其推行多元教育的成功所在，或可为当前大陆城市化进程中留守学生教育之鉴。

　　 打破传统教育 帮学生找自信

　　位于中央山脉南端的宾茂初中，创办于1968年，是所原住民学生占到94%的中学，其中又以排湾族最多。

　　34岁的排湾族老师Masa，现在在宾茂初中担任教导主任，同时兼任体育老师。他是学成之后反哺家乡的典型代表。对Masa来说，文化冲突的压力，他从小就感受到了，父母为了让他能够得到更好的教育，多次“刺激”他，单小学就转了4次学，路线从台东到台中再到台北。“我们的文化是比较弱势的。”Masa告诉导报记者，他在求学过程中深深体会到这一点，但因为在运动上的专长，让他重拾信心，多年后成为一个教育工作者，他也鼓励学生要“保持自己原本的样貌”，然后多元发展。

　　从2011年开始担任学校校长的洪文政，对此也有自己的观察，“学生对自己的部落文化不是那么自信，这里大多数家长务农为生，能歌善舞不见得有饭吃，现在提倡多元价值，只要有一技之长，专精发展，就是值得赞许的”。

　　 挖掘学生专长 培养行销能力

　　原住民不仅能歌善舞，动手能力也很强，作为师者，就是要挖掘他们的专长。

　　负责创新研发和山野教育的老师林子丰表示，他鼓励学生从生活中找不方便的地方，然后想办法解决它，这就是独树一帜的“创造发明”课程，因此课程，学生们揽获各级奖项。像“抽替式多功能螺丝起子”和“可改变支点剪刀”，在去年莫斯科阿基米德国际发明展上都得了奖；而像可自动卷收的卫生棉，则可以解决卫生间卫生棉乱丢放的问题。

　　“通过活动得了奖，他们在面向陌生人时，清晰展示和介绍自己的作品，勇于表达自己的想法，这些行销的能力，是学生未来长大后，不管从事什么行业都不可或缺的。”林子丰说。

　　 开设兴趣班及早职业规划

　　木工、烹饪、汽修、发型设计、手工创意……单看课程，你会觉得这简直就是一所小型技职学校。据洪文政介绍，家长不用担心孩子在这里的文化教育问题，因为早上的课程都是跟其他学校一样“正常上课”，下午才是特长和兴趣班。“对学生来说，在这里可以早一点进行生涯发展和职业试探。”洪文政指出，拿汽修来说，学生熟悉摩托车、小轿车的构造，以后还可以用在轮机、飞机上，这些机械的原理都是相通的。

　　目前看来，大多数家长还是对这样的教育方式比较有信心的。洪文政表示，2011年他接任校长时，学校濒临裁并，那个时候全校只有82名学生，之后逐年攀升，今年学生数已经达到了134名，几乎每年都要增加班级。

　　这样的多元教育方式，以其亮眼成绩单在台东发光发热，包括花莲、南投等多所位于山地的小型初中也慢慢跟进。用洪文政的话来说，“虽然目前还比较前卫，但家长已能慢慢接受”。(陈成沛）