金子是怎样炼成的——广东金融学院“2+2”国际项目班学子学习生活感悟分享
2009年以来，广东金融学院分别与美国西阿拉巴马州立大学、英国西英格兰大学、澳大利亚蒙纳士大学等国外知名高校签订了合作协议，共同举办中外校际联合培养项目“2+2”国际交流班，采用“2+2”的“三双”模式办学，即“双校园”、“双教学”和“双学位”，旨在培养国际化、精英化、具有海外教育背景和国际视野的专业人才。项目学生在广东金融学院学习2年，然后在国外学校完成后2年的学习。近年来已有100多位学生获得了两所大学的毕业证书和学位证书，大部分已经毕业的学生选择继续在国外深造，考取了美国哥伦比亚大学、约翰•霍普金斯大学、曼彻斯特大学等美国常春藤联盟、英国罗素集团和澳洲八校联盟等世界一流名校联盟的成员学校。目前共有91名学生在国外高校就读。
西阿拉巴马大学国际班学生参与学校组织的野餐聚会
灵活的教学
在国外大学修读每门课都需要阅读大量的外文书籍和资料，并要完成数篇课程论文作业，对国际班学生而言，阅读量是双倍的，每天阅读的时间要比在国内多花三四个小时。上课讨论、发言成为每节课必不可少的部分，老师会在课前将课件共享在网络平台，提前做好预习听起课来会更高效。课堂教学是相当严肃的，甚至比国内高校更严格，只是课堂气氛会更活跃，学生在课前就可以在网上了解到课程的有关说明，包括老师对考勤、作业和考试的具体要求，违反规定的一律都会受处分。师生间互动很多，老师可能随时邀请学生回答问题，学生也可以随时打断教授的讲授进行提问或发表自己的意见，目的是为了及时解决教学中疑难，老师也会将当天的教学内容交给学生准备后充当Professor给同学们展示；更有趣的是情景教学，老师即兴演讲描述一个案例，让同学们角色扮演并进行案例分析。灵活的教学形式随时可能出现在课堂上，让学生们没有任何的思想准备，充分锻炼了大家随机应变的能力。
课程作业多以论文形式出现，几乎每周都会布置，一般要求下周提交。但是个别教授非常喜欢留下一堆课后作业，要求下堂课交。这种情况下，交流生们总是忙得悬梁刺股似的，开夜车到凌晨三四点钟是家常便饭，谁也不愿成为“last minute person ”(拖到最后的人)。不少论文要参阅许多外文文献材料才能写好，对于国际班学生来说难度不小，要比当地学生多付出不少的时间精力。提交论文时文献参考必须注明准确的出处，这是老师对论文审查的重点环节，另外如果论文被检测超过20％与文献雷同，那就只能得零分了。更让学子们头疼的还有口头报告（Presentation）,可以算是各类作业中压力、难度最大的。Presentation需要在全班同学和老师面前作报告，然后接受师生们相继提问。对于英语不是母语的交流生们自然会心情紧张，如果再遇上方言口音重的其它国家的同学提问，更让人手足无措。因此广金同学总结出应对口头报告的小口诀：“拟定文稿清楚流畅，展示内容熟记于心，顺序提要手写卡片，成竹在胸不怕打断。”
国际班学生参与课堂互动讨论
多样的考试
国外大学每个学期的课程总会有各种各样、大大小小的考试，外加许多作业习题、书面或口头报告、各种形式的论文等。学校将根据作业、考试的成绩对学生进行测评并在期末作出总评。考试类似于国内按照期中和期末划分，当然也会按照老师“个人喜好”会作出调整，平时课堂小测试更是不定期进行，目的是为了促进学生们平时的学习，及时了解同学们学习进度情况。期中、期末考试的成绩会占学期课程总成绩的50％，平时小测的成绩也占了总评的一半，因此同学们对每一次考试测验都非常重视。考前复习，同学们多数会选择在图书馆，特别是在考试周，图书馆里几乎满座找不到空位了。
除了课堂考试外，国际班学生们还要应对一种课后的考试（Take home exam）,一般来说，老师对这类考试给的时间会较长些，通常会要求在1到2周内完成，别看时间长，但是内容也很多，文科课程需要花时间在网上、图书馆搜集资料，理科课程则需要花时间去推导论证一个问题，考试期间如果遇到疑问，可以发电邮或致电老师请教，老师们都会给予提醒式的指点。
考试也会有开卷或半开卷的形式，但是并不意味着内容会简单，往往在同学们感觉准备得很充分，带着一大堆参考书籍资料来到教室接过试卷一看却发现完全摸不清头绪。这个时候千万不能着急，仔细分析老师出题的思路，往往他并不指望你能给出正确的答案，但是你必须向他证明你严谨的分析推理和缜密的逻辑思考即可。有的同学会将与知识点相关的内容一股脑统统作为答案写进试卷，让老师自己去找答案，幸运的话会得到部分分数，如果碰上较真的教授，他会在试卷上回复你“我需要准确的答案！”。
除了“正式”的考试外，课堂上还有一些小组测验和小组答辩：任课老师给每组同学一个研究课题或者项目，经过小组商议探讨后，将本组的研究成果在班上做一个简要的presentation，由老师和别组同学提问，最后的成绩也是由老师与其他组同学共同评出。
灵活的教学、多样的考试，给交流生们一个更大的发挥个人创意的空间，师生之间、同学之间可以相互启发、讨论、研究，发挥了各自的想象力和创新精神，使学生被动地接受知识转变为了主动地学习知识，挑战自我、挖掘潜能、寻求合作、鼓励创新，国外大学的素质教育、精英教育由此可见一斑。
国际班学生和外国同学分享手工制作
感受“组织”生活
在国外求学，国际班学生们需要习惯没有父母在耳边唠叨叮咛也没有辅导员、班主任在身边督促辅导的日子，但是广东金融学院国际教育学院的辅导员们、老师们却通过QQ、微信等网络工具与交流学子们保持联络，及时为海外学子们提供必要的帮助和悉心指导。老师们的办公电脑和手机里面都收藏着美国、英国、澳大利亚等不同国家的实时时间，为的是不影响同学们的休息，也能够在课余第一时间与大家取得联系。为了让学生党员、团员在交流学习期间都能够找到“组织”，国教院在国外每所交流学校的学生中组建起党团共建小组，国际班中的学生党员、团员能够在国外学校里定期过上组织生活，透过网络将思想汇报、学习生活动态及时跟辅导员老师进行反馈交流。
除了广金老师们的“远程”支持外，华人的学生会组织给交流学子们提供了很大的帮助，尤其是学生会的邮件系统，只要是申请加入了该系统，就可以获取到许多实用的信息，如房屋租赁、求职找兼职、寻找便宜的百货家具以及社团活动通知等，应有尽有；如果交流同学在学习和生活上需要寻求“组织”帮忙，可以给系统发送邮件，大家都会非常热心地为你回信提供解决方法，集思广益使你感受到“组织”的温暖。另外一类接触较多的组织当属校内的“兄弟会”（fraternity,又称大学生联谊会）和“姐妹会”（sorority，又称女学生联谊会）。这些社团介于公益和娱乐之间，他们会组织慈善募捐、慰问老人、辅导小孩子等社区公益活动并且组织校内外的各种联谊活动，促进了校内外社团之间的交流，对于拓展人脉关系、增进联络感情发挥着重大作用。当然，最受中国学生欢迎的则是国际学生联系会（ISA）,它是国外高校面向国际学生，旨在增进国际学生与本地学生交流，帮助国际学生更好地融入本土文化和生活，负责国际学生日常事务接待处理并且开展相关课内外活动的学生社团。每逢中秋节、春节等中国传统节日，ISA都会组织美食沙龙、联欢晚会、文化展览等交流活动，给独在异乡的交流学子们带来贴心的问候。在每年的寒暑假、感恩节、圣诞节等公众假期，学校也会组织师生团队参观访问华盛顿、纽约、新奥尔良等特色城市、博物馆、图书馆。
精彩的“最后一课”
国内大学四年级最后一学期基本没有课程安排了，同学们大都在撰写毕业论文和准备答辩，学生们可以边写论文边找工作，等着拿毕业证了。可国外大学不一样，最后一个学期的课程往往是最难的，也是最为关键的，国际班学子们都不敢有丝毫松懈，正是“革命尚未成功，‘同学’仍需努力”。除了期中、期末考试，《信用风险评估管理》课程还有小组调研项目和项目模拟训练，另外还有分组的案例分析；《互联网金融管理》尽管作业不多，但涉及内容非常多，除了完成15本必读参考书目外还要完成一篇课程论文……
值得一提的是商学院的毕业论文和毕业设计，也类似于国内本科生在导师的指导下完成一篇毕业论文或者一份项目策划，但是同学们普遍感到“比国内要难多了”。当然也不是所有人都会花上一年甚至更久的时间来做研究方向、选题的准备，但如果能够应付好大四如此紧凑的课程安排，那你也必须花上一周时间在网络和文献上搜集资料搜集自己喜欢的研究领域，不厌其烦地一遍又一遍与导师联系沟通确定研究选题方向。导师更希望同学们能够根据自己的兴趣来确定研究方向，然后在寻找研究领域中、现实市场上是否存在类似研究并且分析别人的研究原理、研究方法，进而试着换位思考，如果换作自己该通过什么方法去进行研究。国际班学生们尽可能选择大四第一学期就要做好选题调研的准备，第二学期才可能进行更细致深入的研究。导师要求，将毕业论文的任务细分为阶段任务，落实到每月、每周甚至于每天去开展，这样才能够保证在规定时间前将每一个环节步骤完成好并且整合成为系统，完成好全篇文章。据说别的学院就有学生因为毕业论文或毕业设计没有通过答辩验收而只能延迟毕业了，而广金学子都是“杠杠的”，在近三届西阿拉巴马州立大学毕业的近百名学生当中，共有18位学生获选“荣誉毕业生”，9名学生获选“优秀毕业生”；在西英格兰大学毕业的首届10名学生当中，7名学生获得一等荣誉学位，其中黄小淦同学在全英近万份申请中脱颖而出，成为普华永道会计师事务所英国总部2014年夏季实习生之一，是唯一一位来自教学型大学的国际交流生。
回顾大四的课程安排和毕业论文，国际班学生颇有感触地感叹“想不到在英美读大学比国内念高中还要累，但伴随汗水泪水换来的却是无比珍贵的收获和成长”，所以他们也提醒有志向参与“2+2”项目的学弟学妹们要做好充分的思想准备，只有经过敲打淬炼的“金子”才会显露出本色！”