多样化教学， 让课堂“活”起来

　　●西阳镇中心小学 彭佳强

　　新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，教师可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标。为了让课堂更贴近学生的需要，这就要求教师在教学中坚持创新，做到教学内容多样化、游戏化、生活化。

　　根据低年级学生好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容追求多样化，即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等。

　　其次，把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高学生的练习积极性。

　　许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。此外，可以适当进行一些情景教学，使单调的学习变得有声有色，主题可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。

　　教学中，采用多种多样生动活泼的形式，例如分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，能激发学生的学习兴趣和新鲜感，从而增强教学的吸引力。同时，教师要采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的方法，使自己的言行更加贴近学生，提升课堂教学的魅力。