埃迪斯科文大学沈根生教授应邀为广东白云学院管理干部作专题报告

      5月12-13日，澳大利亚埃迪斯科文大学国际学院院长沈根生教授应邀在我校国际会议厅作专题报告。谢少华副董事长、曾小彬校长、刘剑锋书记、刘贵富常务副校长、侯立兵副校长，各二级学院院长（教学部主任）、副院长、院长助理、专业负责人、系主任，教务处、实践教学管理中心、科研处、教师发展中心、院校研究中心、国际交流处负责人等参加了报告会。会议由常务副校长刘贵富主持。

        沈根生教授的专题报告分为三部分，第一部分主要讲述澳大利亚当前高等教育的发展情况，第二部分主要讲述什么是学习，第三部分主要讲述中澳教育的比较分析。

        首先，沈根生教授介绍了澳大利亚当前高等教育的发展情况、遇到的挑战和应对的措施。沈教授展示了澳大利亚未来大学的模型，指出澳大利亚大学变革的五大趋势：知识的普及化与入学的民主化、教育市场的竞争性、信息技术的高速发展、全球一体化、教育与产业的结合。这五大趋势对澳大利亚未来的大学教育将产生重要的影响，从而导致五个结合：质量与学术成果的结合、人才培养结构与劳动力需求结构的结合、学术管理与商业管理的结合、市场的变化与速度的结合、学校与政府的结合。沈教授同时介绍了澳大利亚大学的七个标准：保持声誉、有规模、强调治理、保证质量、加强师资、健全责任制、有先进而完善的设施。沈教授还介绍了澳大利亚大学的风险管理框架，着重论述了学生、师资、财务等三个方面的风险。

        其次，沈教授讲述了什么叫学习。第一，学习是一个投入——产出的过程，是通过听、读输入，经过大脑的思考，然后通过说、写产出；第二，学习的过程是一个通过人的各个器官反复进行的、纠正自己的过程，从这个意义上来说，学习是人的本能；第三，学习是一个不间断的过程，投入、产出从不间断；第四，学习是个人行为，不能代替，在教学过程中，要给学生机会自己去体会；第五，要遵循学习的原则，包括学生参与原则、因材施教原则、循序渐进原则、双向反馈原则等；第六，要注重学习方法，包括带着问题进课堂、上大课、参与讨论、勤于总结等方法；最后，学习是一个集体的活动。总之，学习是一个自然的、不间断的、个人的、各种器官互动的活动，是个体学习功能、学习渠道、学习方法、学习原则、学习目的综合作用的结果。在教学过程中，要突出学习、弱化教学、注重引导，让学生享受学习的过程。

        沈教授最后对中外教育作了比较分析。他说，教育是把师资、学员、课程、教材、设施、投入等有机地组合起来的过程，其中，最重要的是师资和学员；培养的学生要达到两个标准：一是学术先进，二是行业对口，设置课程要得到社会认可；教育的过程是教与学、教与育、投入和产出不可分的过程；教育的经济功能是积累人力资本投资；教育的目的是把人的能力开发、增强、提高。中外教育最大的差别是教育制度、教学方法、课程设置的差异。中国的教育体系是分割的，澳大利亚的教育体系把阶段重叠起来，找出连接点，进而打通。

        讲座中，沈根生教授针对与会人员比较关心的澳大利亚应用技术大学建设、人才培养方案制定、课程建设、教材建设、课程考核、毕业论文结构与设计、实践教学、企业实习、毕业资格审查、档案管理、薪酬体系、师资建设与管理等问题进行了详细的解答。

        刘贵富常务副校长对本次报告进行了总结。他指出，沈教授系统地介绍了澳大利亚大学未来的教育模型、教育变革的五大趋势，全面分析了澳大利亚的办学标准、大学风险管理的基本框架，为我们系统的讲解了学习理论及在课堂教学中的应用，并从比较教育学的视角，阐述了中外教育的巨大差异，系统的解析了我们关心的高等教育的系列问题，认真回答了各位老师的提问，为我们提供了一系列重要的、最新的参考资料。沈教授的报告对我校的应用技术大学建设具有重要的指导意义和参考价值。我们将系统地研究沈教授的报告内容，并将之纳入我们应用技术大学建设的指导思想中。