脑洞大开 山东一小学一二年级不学数学
山东一小学一二年级不学数学
专家：名为改革实为蛮干“乱作为”
近日，山东省聊城市一所公立小学一二年级取消数学课一事引发热议。该校校长认为，数学课程逻辑性强，不适合低年级的学生。据记者了解，该校于2013年试点实施此项“改革”，至今已是第三个年头，三年来，质疑声一直未断。这样的教学改革是否可以有？此举是大胆创新，还是任性蛮干？家长、教师、专家各有看法，比较趋同的观点是，取消太过了，寓教于乐更为重要。
校方：
学生不过早学数学避免偏科
据悉，推出该教学改革的是聊城市实验中学附属小学。公开资料显示，该校前身为山东省聊城市嘉明经济开发区第一实验小学，属于省级规范化小学。
在取得家长完全认可并签署了相关认可书之后，从2013年开始，该校尝试进行数学教学改革，招收了两个班作为试点，对这两个班的学生推迟学习数学课的时间，取消了一、二年级的数学课，而补充朗诵、国学、书法等课程，二年级开始增设数学活动课及数学展示课，等到三年级再正式开设数学课。目前，学校已有24个班取消了数学课。
而倡导这一改革的正是该校校长李志猛，据李志猛介绍，作为一名从事数学教学工作多年的老教师，数学对小学生的重要性他自然清楚，小学一、二年级暂缓开设数学课不代表不重视数学。然而根据孩子的成长发育规律，一、二年级的学生普遍都在六七岁的年龄，这个年龄段记忆能力最强，逻辑思维能力相对来说普遍较差，是学习听、说语言的最佳发展期。因此，从孩子大脑的思维开发角度来说不宜过早学习数学，现在小学到初中有不少孩子数学偏科就是这个道理。“从小学开始就感觉数学比较难，因此就对学习数学失去了兴趣。”
目前，首届实验班的学生新学期刚进入三年级，由于不少老师心里没底不敢接手。接手的王永平表示，学生的理解能力比较强，实际教学没有想象中难。一二年级几节课的内容，现在只需要一节课就能讲完。
据介绍，类似改革国内也有一些小学尝试过，但大都没能坚持下去。该校分管教学工作的副校长马庆明和教研组的老师正是去上海学习小学教学经验之后，在该校实行此项“玩数学”的模式。
家长：
大多数人持谨慎保留态度
对此，大多数家长对此“改革”持谨慎的保留态度，一名家长认为，数学课正常上别赶就行，没有必要取消。一、二年级的数学都积累到三年级，压力也会陡然变大。“基础数学很重要，不能去掉。任何事物都有逻辑，任何事物都要经过一道道坎才能成功，不去做，就永远不会。做了，哪怕是失败了，也能体验其中的快乐。数学，可以改改教学方法，但是反对取消。”
曾女士有一名酷爱数学的儿子，她乐观表示，如果学校打算这样做自己也赞成，反正现在数学课上教的东西儿子都会。周女士一直很烦恼女儿对数字不敏感，也对学校的数学教学方式存疑，她赞同不过早让孩子接触数学。
而一些小学数学老师则对该“改革”抱以不信任态度，对低年级应上数学课的传统做法持肯定意见。北京西城区教育研修学院小学数学专职研修员张秀林表示，校方从心理学教育方面为低年级学生多加考虑，并非不可行，但不好说有什么积极的实际效果。
人民教育出版社小学数学室主任王永春表示，数学课程设置是教育部决定的，包括一、二年级数学课，不是个人能决定的。记者也了解到，根据山东省级规范化学校创建标准，参评省级规范化学校必须开足开齐有关课程，该校一、二年级因为课程改革取消了数学课，评估过程中按照相关条款就得扣分。
课改专家：
低年级学生应学习生活数学
昨天，教育部基础教育课程改革专家工作组组长、华东师范大学教授钟启泉接受本报记者采访时直斥，校方以这种哗众取宠的方式做所谓的“改革”是很不明智的，在教育改革过程中，学校“乱作为”和“不作为”都是有问题的，校长尤其要有责任感，不能借改革之名瞎搞一通。
钟启泉表示，自近代学校成立以来，数学都包括在“三基 ”（读 、写 、算）基础教育当中，而且数学都居于基础教育的核心学科地位。这种基础离不开“三大语言”的素养——语词语言、数学语言、艺术语言。这是世界教育发展所积淀的成功经验，毋庸置疑。取消一二年级的数学，随意性太大，未偿不是一种倒退。
钟启泉说：“在我看来，倡导低年级砍掉数学教育绝不是什么‘改革’，而是一种过分随心所欲的粗暴的‘反改革’的举动。”
钟启泉表示，所以，不是不要数学的问题，而是如何更好地教导数学的问题。
对于“数学逻辑性太强，不适合低年级学生”的说法，钟启泉表示，这种说辞背后恰恰暴露了这些标榜“改革”者，其实是陈腐的教育观念在作祟。在他们的心目中所谓教师的“教学”就是“传递知识”，“有效地传递知识”就是好的教学，实际上这是大错特错的。
同时，钟启泉认为，在“新课程改革”中教育部发布的《课程标准》体现了国家意志，所有中小学应当基于国家课标，展开自身学校课程与教学的改革。有些学校离开了国家课标，另起炉灶，另搞一套，开发了一大堆所谓的校本课程，恐怕大多是一堆垃圾而已。（谢绮珊）