如何应对后进生的逆反行为

　　●梅江区嘉应中学  魏日平

　　逆反心理会导致青少年对人对事多疑、偏执、冷漠等病态性格，使之意志衰退、学习被动、生活萎靡等，甚至还可能向犯罪心理转化。教师要注重教育艺术，正确对待后进生的逆反心理，让学生“敬而亲之”。本人在实践中感悟到，消除后进生的逆反心理主要应从以下几方面入手。

　　一、给予“爱”的阳光

　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师可对后进生采取四个“多一点”的方法，即从生活上多一点关心，从感情上多一点亲近，从兴趣上多一点引导，从学习上多一点帮助，用“爱”的阳光照亮他们前进的道路。学生小龙，因父母离异，导致性格内向，沉迷网络，无心向学。我通过真诚的爱心和耐心的教育，使他逐步改正缺点，积极进取，考上了县重点高中。实践证明，师生感情越深，学生的逆反心理就越小。

　　二、充分挖掘“闪光点”

　　“尺有所短，寸有所长”，哪怕最差的学生也有其闪光的一面。教师要善于挖掘后进生身上的闪光点，多给他们自我表现的机会，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，激发起他们对生活和学习的热情。学生小刘，成绩差、表现差，师生都不喜欢他。经过仔细观察，我发现他能画一手好画。于是，我推荐他担任美术科代表，还让他为班级出墙报。他还在学校美术书画比赛中荣获一等奖。我特意在班上表扬他为班里争了光，并趁势鼓励他学习也应加把劲。从此，小刘越发自信自强。

　　三、提供“申辩”的机会

　　后进生的逆反心理，常常是师生之间缺乏有效沟通引起误解而产生的。有的教师只凭主观臆测，未经深思熟虑，不问青红皂白，对学生采取过激措施，容易挫伤学生的自尊心，引起抵触情绪。而给学生“申辩”的机会，让他们说出委屈、缘由，不但可以缓和紧张的气氛，还可以让教师弄清事情的来龙去脉，同时在聆听的过程中分析并找到恰当的应对方法。

　　四、多一点宽容与理解

　　苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”教师对犯错误的学生要多一点谅解和宽容，给他们反思的时间，使之有一个改过自新的机会。另外，宽容还包括允许反复，学生的进步不是一蹴而就的，绝不能见后进生在进步过程中有反复就全盘否定。要知道雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

　　五、加强心理辅导

　　后进生之所以容易产生逆反心理，主要是因为他们的认知与意向发生矛盾。教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，缺的是鼓励、表扬和感化。”教师要加强对后进生进行心理疏导，增强其心理承受能力。同时，还应加强与后进生家长的沟通联系，共同面对孩子出现的不良心态，因势利导,使其获得积极向上的动力。