长江学者孙杰远教授做客教育学学科群“守素讲坛”

近日，教育部长江学者特聘教授孙杰远博士做客我校“广东省高水平大学建设教育学学科群”论坛，举行了一场精彩的学术讲座，主题为“教育何以促成人的发展——基于模型与现场的研究”。

孙杰远教授，广西师范大学教育学部部长，博士生导师，教育部教育学类专业教学指导委员会委员，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部新世纪优秀人才资助计划人选，国家督学，全国教育人类学学术委员会副理事长，全国教育基本理论专业委员会委员。

“教育促进人的发展”是教育研究的一个基本而经典命题，孙杰远教授的研究用新的研究方法发现了新的事实，从而得出了一些新的结论，将这个经典命题向前推进了一步。讲座采用了规范的科学研究结构，按问题提出、研究设计、研究过程、研究结论、研究衍化几个部分展示了一个完整、丰富、坚实的，以人类学方法为主体，整合多种研究方法和分析技术的教育学术研究过程与结果。通过对台湾、香港、日本、韩国等国，以及我国阳朔等地的社会、经济、文化发展考察，发现存在着标准化人力资源和本土化人力资源两种类型的人力资源。采用文化人类学和解释人类学的方法论，通过文献分析、田野考察、结构方程分析等方法，对阳朔、康定、金秀三地进行整群抽样调查和田野个案考察，以量化数据分析研究了“人力资源水平及其境况和生长期”“人力资源的人口学以及类别差异研究”“影响人力资源生长因素的结构模型及其差异”三个问题，并以质性分析技术对人力资源的类差异、复杂性、生长因素、生长机理、教育发展等进行了“深描”，得到了“学校教育、自然环境、经济形态、文化和个体自组织是影响人力资源生长的主因素”“教育对标准化人力资源和本土化人力资源的影响作用显著不同”等十大研究结论。

该研究规范的研究过程、创新性的研究方法、坚实的数据与资料证据、深刻且富有启发性的研究结论激发了大家的深厚兴趣。在提问环节，大家“争先恐后”地向孙杰远教授提问请教，孙教授耐心地一一给予解释。

学术讲座由教科院课程与教学系主任黄甫全教授主持。他指出，该研究综合运用人类学方法和模型分析方法，提出了影响人的发展的五个因素模型，是很有震撼力的。另一个值得同大家学习的是研究方法的探索和创新，多种研究方法的交融是当代教育研究发展的新方向。此外，在研究中，人的解释重要，但解释跟人的理论修养有关。因此，需要广泛地读书并应用于研究中，与研究的发现进行交融，从而提出和产生合乎逻辑的观点。