能否规定学生在校园内禁用手机?校方把“话语权”交给学生
手机给人们的生活带来方便,带也会造成一定的干扰。新华社资料照片
6月1日是儿童节,相信又有一波孩子收到了手机、电话手表等礼物,它们方便联系的同时管理问题也随之而来。老师上课学生手机响了,放学小男生们聚集围观手机游戏,手机要不要进校园、如何进校园也成为学校面临的问题。在今年儿童节前夕,广州有小学发动师生、家长一起做“手机管理”大调查,解决手机困扰问题。
■家长求助
能否统一规定校内禁用手机?
随着手机越来越普及,小学生带手机入学校的情况也越来越多。对此,不少学校也出台相应的规定,有的严格执行不让手机进学校,有的则宽松规定课堂不能使用,但在实际操作中,依然会存在各种各样的问题。在今年儿童节前夕,天河区冼村小学便在校园内发起互动“思考题”——能不能给小学生配智能手机?能不能让他们带回学校?如何教育与管理?欢迎家长、同行(教师)与学生都来讨论。
冼村小学校长郭海英告诉记者,发起此次校内思考,源于家长反馈,有家长反映自己的孩子看中一台贵的智能手机,在被家人拒绝买之后,孩子闹情绪,家长遂找到班主任老师,提出能不能由学校统一规定,不让学生带手机来学校,“在和老师沟通后,我们发现手机在学校的使用与管理确实已经成为一个问题,遂决定发动家长、老师一起来讨论。”
■校园现象
老师上课两次被电话手表干扰
关于“手机管理”的思考发出之后,很快在校园内得到教师的积极响应,郭海英收到不少老师的反馈,其中有班主任老师透露,在其的课堂上曾出现学生电话手表数次打断教学的情况。
“起初我听到安静的课堂中突然传来几声嘀嘀的声音,于是停了下来,我说老师不希望再听到有类似的声音。”该老师透露事情发生后,有学生小声在说“班主任老师说了,这些电话上课的时候要关机,如果在课堂上发现,那就要进行处罚”,之后有几个学生马上调整了自己的电话手表。
当老师继续上课时,突然又有一个声音响起来了,全班同学眼光都投向了那个孩子,部分同学还指着这个孩子说“你没有关机”,忽然这名学生哇的一声哭了起来,对着电话大声地说:“妈妈,我说了我上课的时候不要打电话来,你还打电话过来!”
下课男生围观电话手表游戏
老师上课被电话打断不常有,但课外围观手机游戏的场景时有发生。
在郭海英收集到的反馈中就有老师表示,在课间走廊上看见有几个孩子围在一起,其中一个男孩子拿着电话手表,另外几个学生则围观,而老师上前打探发现,学生原来在玩游戏,当老师追问学生为什么带电话手表回学校时,学生则表示为了方便与家长取得联系。
手机讨论引发家长关注,在学校家长群里,有一年级2班的家长反馈,在学校对面的小卖店,一帮学生买好零食饮料坐在一起,扎堆在小卖店玩游戏,家长感慨对这个事情感触非常大,对此其认为学校无论高低年级,手机都不能带去学校。
■学生调查
四分之一学生戴电话手表上学
除了鼓励家长、老师参与讨论,冼村小学还以班级为单位,对部分年级做了调查,以该校二年级3班为例,40多名的学生就有12人带了电话手表回学校,比例超过四分之一。
对于这个数据,郭海英表示一点不意外,他透露此前学校组织过春游,基本学生人手一台手机,“高年级的学生尤其明显,低年级可能家长担心孩子遗失手机,相对用手机的学生就少了,但近一年多来,电话手表越来越多出现在了校园。”
对此,他直言手机完全禁止很难也不现实,只能规范其管理,让学生正确认识手机的作用,“我通过学生,我的女儿等做了一个调查,现在也有一些小学生玩比较火的《王者荣耀》手机游戏,作为教育者我们不可能去质疑手机生产商、游戏制作公司,他们为什么要生产手机以及游戏,而更应该从管理上去思考,引导学生、培养好的习惯。”
■家长声音
可以用电话手表反对手机进校园
孩子应不应该带手机回学校?家长各有说法,有赞有弹,有家长表示为孩子配套手机的初衷很简单,方便放学后及时联系孩子,也有家长直言管理好手机问题,不仅在于学校,家庭同样有责任。您属于哪一类家长?
支持
对电话手表进行使用时间管理
在冼村小学一年级2班的家长群里,家长讨论很热烈,浩浩妈妈是支持孩子带电话手表去学校的代表,但她同时建议家长可以对手表进行设置。
“比如7:00-17:00是禁用的,也就是说只能当手表使用,而无法接打电话玩游戏,这样便不影响学校的正常教学。”她在交流中同时透露,同步可以给电话手表设置定时开关机,每天早上7点开机,晚上8点关机。
家长“远程”控制的做法,也得到其他家长认可。
反对
手机使学生沉迷游戏并攀比
相比对电话手表的“包容”,记者发现家长对手机的包容度则比较低甚至有家长明确表态不会给孩子配手机,冼村小学小一班的瑄瑄妈认为不能过早接触智能手机,因为智能手机有很多游戏,会使孩子沉迷游戏,有手机也会使孩子频繁给同学打电话、发信息,影响学习,还容易使孩子形成攀比心理,谁的手机更好更高级,以此也要比着去买手机。
无独有偶,在记者采访中,也有另外的家长表态拒绝。越秀区秉正小学家长许女士表示,自己会和孩子在家约定玩手机的时间,并坚决不让他带去学校,“小学阶段孩子独立思考的能力尚未完全建立,很容易受身边人影响,比如秉正小学离马路很近,我看到很多孩子会自己解锁共享单车骑了就走,我还遇到一个不太会骑单车的学生,禁不住同学鼓动也解锁了单车准备骑,没有老师、家长监管,太危险。”
■校长意见
激发学生积极性
约束自己的行为
对于这次讨论的结果,作为发起人的郭海英还算满意,他直言知道了多方的想法,而下一步将把多方反馈意见建议整理出来,并通过班会课的形式,在学校范围内再次讨论,“让不让孩子带智能手机回学校这直接关系到学生,应该给学生机会让他们参与讨论。”郭海英说,由于禁止学生玩手机,最终酿成悲剧的事件时有发生。
采访中,他透露在学校二年级3班,班主任老师已经做了尝试,用过班会课让学生讨论,并最终达成了三条一致意见——其一,有需要带手机/电话手表来学校的,由家长与班主任沟通;其二,在学校手机/电话手表要关机(教室内有挂钟可以看时间,办公室提供电话供学生联系家长),放在书包里;其三,由学生自己保管自己的手机/电话手表。
在班会讨论之后,该班的情况立刻有好转,原来有12名学生带电话手表上学,如今只有三位同学家长经沟通,允许孩子带电话手表上学。“带不带来学校,这个决定孩子参与了讨论,在后期的执行中,也更能激发他的积极性,不去违背自己的原则。”郭海英如是说。
（记者黄婷）
