给孩子选择国际教育 家长还需各取所需(图)
放学后的“考拉时间”，天津黑利伯瑞国际学校的数学教师丽莎·莱娜蒂正为学生解答问题。按照实际需求给学生“吃小灶”，在小班化教学中更容易实现。
如今，国际学校在国内发展得方兴未艾。不仅私立学校开设国际课程，公立校的国际班也花样百出。除了家庭经济状况之外，家长在决定为孩子选择国际学校时还要考虑什么因素？而面对数量繁多的国际课程和国际学校，家长又该如何考察学校的课程质量？
入读国际学校多数放弃高考
“我把孩子送到国际高中，主要是想避开国内的高考。”家长靳女士丝毫不避讳选择国际教育的目的。在她看来，国内高中孩子学得太苦了，在激烈的竞争下也未必能考上好学校。与其如此，还不如去国际高中，至少不会死读书，以后出国读大学的选择也会多一些。
众所周知，国际学校或国际班引入国外的高中课程，就是为了让就读的孩子为出国留学提前准备，这也是家长把孩子送到国际学校的目的。也因此，在国际学校和国际班中，同时选择参加高考和出国留学两条路的学生只占少数。对绝大多数学生而言，既然上了国际学校或国际班，就是一门心思准备出国留学。
学习主动性强更宜国际教育
“家长想让孩子出国留学，一定要考虑孩子有没有这个意愿，具不具备语言能力和一定的独立能力。如果几个条件都不具备，让孩子出国留学是很盲目的。”天津黑利伯瑞国际学校执行校长裴先生提醒，留学有风险，家长要小心观察，并与孩子做好沟通，制定好计划。
“根据我的经验，来读国际学校的学生大体分三类。”裴先生说，一类是不适应国内应试教育但进入国际学校后如鱼得水的学生，国际学校的教学需要学生更多发挥主观能动性，这类学生的潜力能充分发挥；另一类是被动型学习者，主观能动性不足，但在国际学校的氛围中，需要学生参与进来，久而久之这类学生也会被推着走，发挥出自己的能动性；最后一类学生则是基础差，学习习惯也不好，但家里经济条件不错，就是想把国际学校当做出国留学的跳板，不过到校后也不好好学习。
“第一类学生非常适合国际学校。第二类也能适应，并且有好的转变。第三类学生则不太适合读国际学校。毕竟学校不是万能的，也不是花钱就能去国外读个好学校，这样的学生不该出国，即使出了国也很难完成学业，家长应该替孩子另做安排。”
师资质量高低事关教育成败
如果确定读国际学校，又该怎样选择学校呢？一般来说，想去哪国留学，就该选择提供哪国课程的学校。
“选择学校时，家长首先要考虑学校的课程、师资和管理。”裴先生解释，如果想去美国读书，学习美国的课程当然更适合，不过要关注学校引进的课程是否能严格按照课程标准教学，并达到教学要求。师资是学校的重中之重，教师对学术质量的把控，教师的责任心和团队稳定性、磨合情况，都能影响教学质量。对国际学校而言，招到外教不是问题，但学校对外教背景、态度、稳定性的把控不太容易，不少国际学校的外教都是来自不同国家，更换频繁。裴先生说，家长可以对包括外教在内的师资多一些了解。另外，国际学校的校长是学校的灵魂人物，家长和学生最好能和校长聊一聊，了解校长对教育的理解，对教师的要求，对学生的期望。校长的教育理念和教育实践经验决定了学校的走向和学校整体管理模式，它们会反映在学校课程和活动上，所有这些对学生的教育、培养和塑造至关重要。
张先生的女儿目前正在天津黑利伯瑞国际学校读11年级。之前他考察过国内多所国际学校。“我比较看重一所国际学校是否管理严格，是否有中文课程。”他说，一些国际学校管理非常松，学生违章违纪后也是睁只眼闭只眼，这是他所不能接受的。“一些国际学校的中文课程也是可有可无，我还是希望国际学校能够重视中国语言、文化的学习，能够中西结合，不至于到了国外，中国文化只知皮毛，西方文化不甚了了，两边都靠不住。”
分析
氛围可以宽松 管理必须严格
●裴先生，天津黑利伯瑞国际学校执行校长
我建议家长不要把国际学校太理想化，以为国际学校会是百分之百的国际化，和出国读中学是一个效果。我想家长之所以没有把孩子直接送出国读中学，而是在国内读国际学校，肯定是出于多方面的考虑，比如孩子的心理、语言、生活能力等等。在国内，家长至少可以适当监控、看望，学生也能定期回家。家长应该把国际学校当作一个过渡。
以我们学校为例，我们在课程、师资、管理上都会有中国元素的融入，教给学生的会是中西方结合的东西。如课程中会加入中国历史文化。我们认为，作为中国学生，不能和外国人聊起中国的历史和文化什么都不懂。我们也很重视学生的基本功训练。国际上的东西我们应该学，主要是西方人的思维方式和独立学习的能力，我们甚至为学生介绍研究方法，教育他们如何做论文写作，不能到了国外大学才知道人家学术研究是怎么做的，不能让人家老戴着有色眼镜看我们学生的“抄袭”习惯。
在管理上，想上我们学校的学生和家长也一定要有思想准备，并非国际学校就等同于管理宽松，我们希望学生能够理解自由和秩序的关系，自由是有度的，我们强调和培养的是学生要学会合理使用自由，学会尊重别人、遵守规则、培养独立学习的能力。
个案
澳洲课程本土落地 教学质量更有期待
●刘女士，北京学生家长
孩子小学是在公立学校就读，小学毕业后，我打算未来送他出国留学，于是考虑把他送到国际学校，以便以后和国外接轨。
决定之后，我们考察了一些国际学校，但感觉不是特别理想。有的家长告诉我们，一些国际学校的学生家庭条件很好，造成学生攀比心很重。
最终，我们选择了天津黑利伯瑞国际学校，学校虽是新创办的，但它比较吸引我的是，学校是澳大利亚黑利伯瑞学校在国内的姐妹校，师资和课程都得到了本校的支持，教学质量应该有保障。
我的孩子上学后，有了很大变化，最明显的就是变得特别自信。以前他非常腼腆，不敢说话，现在通过参加学校的演讲比赛等活动，变得更善于表达了。在学校，他上了厨艺课，回家之后还主动要求做饭。一次家里来了好多客人，他主动请缨要下厨露一手。作为家长，我们感到非常高兴。
上学之后，他的自理能力也变强了，回校前都要求自己收拾衣服，不用大人管。我想学校为孩子创造了很多发挥的机会。而且，学校每次举办什么活动，学校都会反馈到家长邮箱。
学校的一大特色就是教授澳大利亚的课程，但对于未来的留学国家，孩子至今还最终没有确定。去年孩子去美国的大学做了参观；今年暑假，还将和同学们一起去澳大利亚的黑利伯瑞学校作交流。我想他对各个国家的情况都有所了解之后，再自己决定去哪里留学。
对国际学校而言，招到外教不是问题，但学校对外教背景、态度、稳定性的把控不太容易，不少国际学校的外教都是来自不同国家，更换频繁。
—裴先生，天津黑利伯瑞国际学校执行校长
采写/新京报记者 孔悦
摄影/新京报记者 王远征