光明网：学生守则修订就应该回归人本教育观

学生守则修订就应该回归人本教育观

光明网评论员：8月1日，教育部就新修订的《中小学生守则》公开征求意见。守则中增加了热心志愿服务、控制上网时间、会自护懂求救、垃圾分类低碳生活等。而“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”等则不见踪影。

去年9月，教育部基础教育一司司长王定华就曾向媒体透露,被专家和家长批评“可操作性不强”的《中小学生守则》,已经启动修订程序,一些空洞内容将被删除。以目前中小学守则的意见稿，来对比此前的“承诺”，“一些空洞内容将被删除”，可算是实至名归。

纵观目前守则的修订稿，从爱国到爱学习，从护安全到护健康，每一条背后都蕴含着具体可操作的行为指引，而不再是此前的口号式认知罗列，哪种形式更符合中小学阶段人群的行为引导规律，高下立判。而最重要的是，还非形式之变，修订稿中由细节所展现的某些教育理念变化，更是目前基础教育最该注重的地方。

如此，前守则中的“见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻”一条被删除，既是明确回应了当下社会对于“见义勇为”的重新认知和争议，更体现了教育理念上的再认识。众所周知，见义勇为不应该是一种泛道德观的倡扬，而更应该是一种对接具体情境与人群的责任评判。对于中小学生而言，在什么情况下该见义勇为，就更具不可预测的因素，与其道德正确的写进守则，不若在充分考虑这个人群的能力特征之上予以删除，是常识的回归，也是以人为本的教育理念的应有之义。

中小学守则具体该如何定义，归根结底还是由一个国家或地区所倡导的教育理念来决定。过去的守则，无论从形式还是从背后所显现的教育理念来审视，其与当下社会的理念冲突与时代隔阂无疑愈显突出。一来，只注重形式与表达上的“朗朗上口”与效率，却在可操作性上“空洞无物”，已然打上了形式主义的烙印。这样的引导，反过来又会间接加剧教育活动中的形式主义，负面影响不可不察。

二来，以往的守则，不仅未充分契合中小学阶段孩子的天性反映与年龄特征，更是一种育人观念的错位。其无所不包的涵盖了孩子成长的方方面面，但又很少真正从孩子的视角出发；其几乎设定了一个孩子“最理想化”的行为与道德准则，但却脱离了种种现实路径的引导，没有“过程”，只有“标准”。而对于这个阶段的孩子而言，他们的价值标准远未成形成，守则更应该提供的其实是一种底线型的保护与引导，让他们有更多空间的自我思考与在行动中锻造自己的价值观与品性。所谓“让孩子在白纸上作画”的说法，正是此道的生动反映。

我们究竟需要什么样的学生守则？这样的疑问，实质上是在追问我们应该打造怎样的教育理念。而崇尚真，不断回归常识、回归每个年龄阶段孩子成长的需要，体现以人为本，这些在守则中的体现程度逐渐加大，是进步，但却远未是终点。它的具体效果如何，还需由现实中的教育实践来解答。而整个教育理念层面上的纠偏与更新之担，更非守则的修订所能完全胜任，期待守则修订所预示的某种好的开端与倾向，能在教育的更多领域有实质性进展。