实而不华的本子

　　●梅县东山中学  黄巧巧

　　开学整整四周了，班上还是有极个别同学的周记用作业本来书写。都强调好几次了，同学们要换成笔记本以便老师区别家庭作业本。我带着不满和责备很不耐烦地看完几行歪歪斜斜的字迹，很不情愿地给了个“中”。不用看扉页的名字，我凭直觉就能猜出个八九不离十——小健，班上的顽皮分子。

　　就在这时，班主任及各科任老师都在场，我“就事论事”地向班主任说起此事，还一股脑把我所掌握的一手资料统统地反映出来：上课吃东西，还照镜子梳头发，早读从不张嘴朗读，小组成员都讨厌他，都不喜欢这拖后腿的同学。班主任听后也摇头，真拿他没办法！

　　发周记本的时候，我再次强调本子的要求。不过，这次强调后我还是抱一丝希望他下次能改正。

　　不出所料，当科代表还抱着一垒周记本进来时，那突兀的与众不同的作业本真是刺眼又刺心啊！我有意放在最后一本来批改，不要扰乱了我的好心情。当我照例打开小健的本子时，扉页除名字外多写了一行字：“此本子实而不华，弃之，甚惜，愿师者不以此论英雄，我手写我口，文章乃真情见著，手下留情，以表谢意。”此本子是实而不华，而其他同学的却是华而不实？可笑！看来他还是不想更换，跟他理论不清。不过，我注意到，这一行文言文倒写得不错，我就来一次“华而不实”的表扬吧——小健同学学习文言文能做到学以致用。表扬一次吧，反正下次他能换个本子上交，有效果就行。

　　当我正要提笔写批语时，刚好笔没墨水了。我正要起身回办公室换笔，坐在讲台下第一张桌的小健马上递上一支红笔说：“老师，给！”我吃惊地接过小健的笔，没想到平时的差生能这么有爱心做到乐于助人，心里真为自己带着有色眼镜看学生而惭愧不已！我不断地扪心自问：是不是自己平时只关注优等生而忽略了调皮分子呢？对，我要多善于发现身边学生的闪光点，每个学生都希望得到老师的尊重和表扬。我接过笔写下一大段鼓励性的话语。

　　第二天，我拿着他“实而不华”的作业本在全班同学面前表扬了小健同学的两件事，一是学以致用，二是乐于助人。我注意到他津津乐道于老师的表扬的同时有一种内疚感——本子不符合要求。

　　下一个星期上交回来的周记本，一整垒的作业整齐划一，我打心眼里高兴：小健同学终于想通了，要用笔记本来写周记！

　　可就要改完周记时，还没改到小健的，我心里纳闷起来——小健发展到不交作业了！就在这时，只见他跑到我办公桌前说：“老师，我以后要多写周记，所以特意上交这么厚的笔记本。”“嗬，以前的本子实而不华，这本子岂不是华而不实？”我半开玩笑道。“哪里哪里，我就是不想换本子闹特殊哩！老师，我以后都不会了。”我看着渐渐长大长高懂事成熟的小健，心里倍感欣慰。