中小学学制改还是不改，引各方热议
●本报记者 李少凤 实习生 杨李生 林婉萍
在今年全国两会上，全国政协委员莫言提出的“缩短学制”成为热点话题。据新华网发展论坛一项有关“政协委员莫言建议中小学减少两年，你支持吗？”的网上投票，支持者约占88%，反对者约占11.5%。另，“广州越秀区将实施九年一贯制学校‘5+4’学制试点工作”的新闻近期也在微信朋友圈疯传。学制缩短是否可行？能否撬动应试教育改革的壁垒？连日来，记者采访了梅城部分师生、家长和专家，众说纷纭，引发大家理性思考。
老师：便于给学生更多选择
“633”学制是全国教育联合会专家经过长期酝酿、调研、讨论，于1922年颁布的“壬戌学制”，当时就是依据儿童的身心特点而制定的，世界主流国家都在用。时代在变，学制要不要变？梅县区华侨中学的黄文欢老师认为，孩子各有所长，要因材施教。“学制缩短，对于成绩差的学生，可以早点出来工作帮助家庭减轻负担。”她说，就像德国一样，读得来的学生就认真读，直至硕士博士，成为专家。读不来的可以学习各种技能，成为各行业的技工。行行出状元，德国工人的收入和社会地位都不会输给大学生。
缩短学制会影响知识的掌握吗？这是许多人的顾虑。梅县区新城中心小学李玉华老师认为无须为此担心。“我们总是怕孩子学得不够，其实跟授之于渔还是授之于鱼的道理是相通的，学习关键是掌握方法。”不过，她认为目前最迫切的并非学制改革，而是教育改革，强化素质教育理念，让孩子学得开心。对小学而言，更应该注重孩子德育行为习惯的培养，初中高中注重知识的深化。
家长：时机成熟方可实施
女儿已读四年级的一位家长梁先生表示，教育改革的本质就是普及提高全国国民的文化素质，在此语境下，他提出个人关于学制改革的看法——目前六年制的小学阶段，部分学校六年级音乐美术课已取消，挤出时间给中英数“开小灶”，甚至下午额外增设辅导课。若将六年学习内容压缩在五年学完，这岂不是增负而非减负？解决小初过渡问题，他建议学校把国教委安排的课程足量实施，如：体育一周三节，自然科学等不参与中考的科目勿忽视；同时家长了解孩子不同年龄段的变化，多与孩子沟通。谢女士的女儿今年读五年级，她希望女儿日后可以成为一个德才兼备的国家栋梁。她认为，提升成长效率的问题并非时间长就可以的。如果要缩短学制，必须进行反复论证。对梅州而言，我们是山区城市，更应该三思而后行，先从师资编制、招生政策、校园建设、教材修正等方面进行完善，时机真正成熟方可实施。
郭女士的儿子今年读初一，对于“5+4”的学制改革，她表示赞同。她对记者说：“初中阶段正是青春期，孩子的生理和心理都发生明显变化，叛逆特征明显，家长的教育权威渐渐减弱，导致升中后学习成绩退步，行为不受老师和家长控制，令人头疼不已。”她认为，如果有一年的预备期让孩子进行衔接教育，可以减弱一些负面影响，使更多的孩子安全稳度初中三年。
学生：保持原状有利身心
学制改革这么严肃的事情，学生们也有话说。五华县兴华中学初一生曾凯认为，保持现状是最好的。“12年学制，有6年的时间给中学学习打基础，就好比一座桥梁，桥下面的基础打好了，这座桥才会稳固，我觉得还是不要缩短的好。”对于“5+4”学制，他的顾虑就是：小学时间缩短了，老师拼命讲知识，学生就得拼命消化知识，负担不小。梅江区金山小学六年级同学李诗悦也深有同感。“现在的模式，我们的生理和心理可以随着成长而转变，所以‘633’学制模式挺好的，没必要去改变。”
专家：切不可“孔步亦步，孔趋亦趋”
中小学学制从12年缩短为10年，在嘉应学院教育科学研究所所长胡解旺教授看来是可行的。他表示，随着人民群众整体生活水平的逐年提高，以及互联网对知识传播的速度、深度和广度日益明显，加之青少年身体和心理发育水平大幅度提前，学生接受知识的方式和能力较数十年前有明显提高，为缩短学制扫清了主要障碍。另外，现有的小升初考试，让尚处于低龄阶段的小学生压力倍增，大量培训班、奥赛班和各类补习班屡禁不绝，严重影响了正处于身体发育时期的小学生的身心健康，取消小升初考试尤其必要。既然取消小升初，就必须严格落实就近入学制度，严格禁止择校。这就需要地方教育行政主管部门出台相关政策和举措，在一定范围内引导和要求优秀教师跨校教学，确保各校教育质量相对公平、合理。
若要在梅州本地实施5+4模式，该如何运行？胡解旺教授认为，不可在短期内全面铺开，需要先选择若干所不同类别的小学和初中进行对接试点。梅州的基础教育与珠三角地区和其他发达地区尚有较大差距，如果能够在学制方面尝试改革，对于切实减轻学生负担、提高基础教育质量或许有益。但是，5+4模式并没有真正缩短整个学制，整体上依然是12年学制。胡解旺教授告诉记者：“如何更加科学地规划学制，尤其是既有效缩短学制、又能全方位提高小学、初中和高中的教育质量，最大限度地释放学生的潜能，这需要认真研究、科学谋划，切不可‘孔步亦步，孔趋亦趋’。”