小班服大文化

　　●广东梅县东山中学 陈启南

　　每一届毕业的学生邀请我参加学生聚会之时，作为班主任的我总是将衣柜里封存许久的班服洗好穿上，虽然有些已经陈旧甚至褪色，但是再翻出穿在身上，则有种追忆无边的感觉。担任班主任工作多年，对班服有着一种独特的情感，虽然只是一件小小的班服，却是班级大文化的象征。

　　新生代学生们的思想观念越来越注重于向个性化发展，相较于款式单一的校服来说，既美观又富有个性的班服契合了青春期学生们求新求异的追求。融入自我定制的样式风格、个性元素的班服成为流行的趋势。

　　而且，班服本身的意义就是群体象征的标志，体现出班集体的凝聚力。班服设计其实就是在统一中寻找个性，在个性中征求统一的过程，学生们一起参与，一起协商，交流中让班级更加的统一，更加的和谐，也为班级形成特色文化打下牢固基础。由于班服的特殊涵义，造就了学生们对班服设计的乐此不疲。学生在参与班服设计的过程中能够点燃创意的火花，锻炼发散思维，发挥丰富的想象，显现集体的创造力。一个个富有寓意的图案体现出班级独有的特色，诠释了班级独特的内涵。

　　班服作为一项班级身份的寄托物，不可或缺，让学生、服装和班级形成一个共同体，促进学生对自我身份的认同，深化其群体意识。拥有班服让学生体验到情感的归宿，体验到精神的依托，那是一种说不出来的人际渴求，更加是人心深层最真实的心理写照。