巧用信息技术学好古诗词

　　●梅江区龙坪小学  林莹

　　古诗被视为我国文化的瑰宝。由于古诗讲究平仄、押韵、文字凝炼，再加上小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对诗中描绘的社会时代、人物思想、风雨人情感到疏远，这造成了古诗教学中的一大难题。在传统教学中，老师讲解，学生识记，最后背诵。结果，教师讲得费力，学生学得乏味。但如果能利用现代信息技术进行教学，既能增强教学的直观性、形象性，诱发学生学习兴趣，让学生眼观其形，耳闻其声，心领其义，从而受到美的熏陶。

　　现以《夜书所见》的教学为例，浅谈如何穿插：

　　利用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣。将课文插图制作成多媒体课件，作为速读图片材料。课始，我告诉学生，学习新课前我们速读一幅画，速读后要回忆出图中景物及其描绘的时间等。通过这种做游戏的方式让学生回忆画面并回答问题，学生学习气氛活跃。然后导入新课：“南宋有位名叫叶绍翁的诗人用诗歌的形式表现了这幅画的景象，题目是《夜书所见》。这一课我们就来学习这首诗。”

　　使用多媒体课件培养观察力，辅助理解诗意。将带有诗歌内容的多媒体图片同时放映，在学生诵读几遍诗歌后，让大家从中找出诗歌中所描写的景物所在的位置，并对照图片说说每句诗的意思，重点理解“萧萧”、“客情” 、“动” “挑”等词，图文对照，诗意自见，省去了许多琐碎的分析，化解了课文难点。

　　借助多媒体插图，展开想象，领悟诗歌意境。在图文结合教学之后，诗歌所描绘的景物已在学生大脑中形成表象。此时，播放古诗配乐朗读，让学生闭上眼睛，在轻柔的音乐声中来到风平浪静的江边，观赏明月高悬的夜晚的景色。学生从中获得了美的享受，激发了他们热爱家乡、热爱大自然的感情。通过想象，学生深层次地领悟了诗歌的意境。

　　巧用多媒体协助学生背诵古诗。教师按顺序播放多媒体课件的景物画面，让学生背诵古诗。播放完毕，让学生回忆画面，背诵古诗。这样背诵，省时高效又记得牢。在今后的阅读或写作活动中，一旦遇到诗歌里相关符号时，大脑就能迅速地把这些模块激活、调用，以满足人们认知或表达的需求。

　　实践证明，在古诗教学中，应充分发挥信息技术的作用，这样有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界中去感受美，领悟美，表达美。