百名师德培训者齐聚广州 深入探索师德建设长效机制

近日，由我校基础教育培训与研究院承担的2015“师德国培”研修项目拉开帷幕。来自全国大陆地区32个省（直辖市、自治区、新疆建设兵团）的100名中小学师德标兵、高校师德研究者和省级培训机构培训管理者齐聚广州，开展为期10天的培训研修之旅，深度探索当前社会发展形势下中小学师德建设的长效机制。

这是我校第三次承担此项“国培”项目。据悉，我校也是迄今为止教育部唯一承担过此项高端研修项目的培训机构。在2013、2014年两届项目实施中，均取得较好的培训业绩，项目获得了教育部和广大参训学员的一致好评。

紧握时代脉搏，努力探索师德培训创新模式

“国培计划”实施迄今已经6年，如何不断开拓创新，提升培训研修实效，是所有培训者、参训者都必须面对与思考的问题。在“国培计划”示范性项目中，培训团队研修项目是针对教师培训者、培训管理者、培训研究者进行的培训，因而培训要求更高、难度更大。而其中的子项目——师德培训者研修项目更是难度最高、挑战最大。由于价值取向、内容和形式等方面的偏差，当前中小学教师对重复低效、针对性缺乏的师德培训普遍存在抵触甚至反感。师德培训者在日常工作中要搞好培训，就必须先通过参训来寻找“药方”。

作为教育部首批师德培训者培训资质单位，我校在继承学校“国培计划”项目实施多年形成的传统优势基础上，大胆探索，不断创新。本次培训项目的课程设计，秉持“以富有感染力的培训模式，培养具有感染力的师德培训者”理念，努力探索实现“七变”：一是培植培训文化，变传授“知识”为传递“感染力”；二是转变培训要求，变“被动接受”为“共同创造”；三是探索课程形式，变“创新点缀”为“全程创新”；四是重构学习模式，变“个体学习”为“交叉组合学习共同体”；五是变换学习环境，变“常态化环境”为“异质化环境”；六是延展培训周期，变“短期培训”为“提前预热与持续跟进无缝对接培训”；七是提升培训境界，变“任务式培训”为“服务型培训”。项目希望通过这种独具特色的师德国培模式，培育出一批富有师德情怀和深切感染力的师德培训者队伍。

营造培训文化，树立培训品牌

倡导以“亲”“敬畏”“感恩”为核心要素的“亲文化”，是华南师大近年来努力培植的一种培训研修文化。我校基础教育培训与研究院院长、本次研修项目首席专家王红教授主张，教师培训从来就不是简单地灌输教师专业发展知识，而是要设法点燃学员内在的动力之源，在学习力、思考力、行动力三维学习目标职中，学员被激发、感染之后的行动力才是最为根本的。师德培训作为教师培训的一种特殊形式，一定不是在说教中、而只会在被打动被感染中才能取得效果。只有教师被感染了，价值观的反思和触动才能直抵灵魂深处，才有可能激发参训教师主动反思并践行师德规范，从而才能使他们如同蒲公英般把美善的师德种子撒向祖国大地。

项目首席专家、中国教育学会副会长、原华南师大附中校长吴颖民教授则提出，“培训不是简单的手头活，而要做出学术性、文化性。我们是在做培训，但更是在培育一种培训文化，师德培训更应如此”。谈及本次研修项目的顶层设计，吴颖民强调，“多年以来，我们始终抱着一种亲近之意、敬畏之情、感恩之心在做培训。这次‘师德国培’的主题和基调，是师德感染力激发与修炼，当然更应该着眼于此。”“不少学员以为会来接受一大堆的道德训教、规范要求，但我们却要颠覆以往老师们对师德培训的陈旧看法，给他们努力送去实实在在的关怀和幸福。我们希望通过十天的研修活动，感染和激励老师们去做一个温暖的师德实践者。” 

借力高端资源  服务区域教育

我校历年承担“师德国培”的一个亮点是调动与充分利用“国培”高端资源，服务于当地教育，在地方上掀起一股师德建设旋风。

为实现“国培”与区域教师培训的联动，借力“国培”的国内高端师德培训资源为地方所用，推动地方师德建设与教育改革发展，我们运用历次师德“国培”的机会，与广州市白云、海珠、越秀等区县教育局联合组织，举办了“师德国培  走进基层”师德建设活动，以“践履师德规范，提升职业幸福——让师德建设之花开遍广州”为主题开展了一系列活动。

此次活动，我们带领学员来到广州市历史文化中心和有着深厚教育底蕴越秀区，分6组走进了广州市越秀区小北路小学、文德路小学、中星小学、朝天小学、培正小学、育才小学六所名校的现场。他们为越秀区的6所区中心小学以及6个片区的近60所学校的1000余名小学老师，开展了师德建设与发展诊断调研活动和师德教育巡讲活动。通过学校师德建设需求现场调研诊断，开展师德楷模事迹巡讲，举办师德演讲感染力修炼研讨等，进而推动学员深入思考“什么是好的师德？”“什么是好的师德演讲？”“怎样提升师德演讲的感染力？”等问题。

项目组的设计思路是，通过师德巡讲活动，为区县提供数十个角度各异而又主题集中的高质量师德报告，一方面促进参训教师在师德演讲方面的反思和提升，另一方面发挥国培资源对地方的辐射功能，从而实现参训教师自我提升与国培项目服务地方师德建设的统一。