教育部发布《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》

大洋网讯 今日，教育部发布了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文、数学、化学学科教学）》。通过出台《指导标准》，进一步规范和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训。与学生的“最低标准”（合格标准）不同，教师的教学能力标准是理想的“优秀标准”。原则上讲，一名教师，无论是特级教师还是新手教师，都应按“优秀标准”进行教学。

据悉，为建设高素质专业化创新型教师队伍，《指导标准》建立分学科的教学能力标准体系，研发教师自我诊断的“能力表现级差表”，设置“按需施训”的培训课程。

《指导标准》的研制理念包括：坚持师德为先，坚持能力为重，坚持学生为本，坚持实践导向，坚持分层培训。《指导标准》采用相同体例，分为培训目标、能力诊断、课程内容、实施要求等四个主要模块。其中，培训目标是对教师专业发展的具体要求，是对教师工作能力的理想状态，给教师发展“建模子”；能力诊断用于确定当前教师工作能力的实际状态，通过能力表现级差表，判断实际状态与理想状态的差距，科学诊断教师培训需求，带教师个体“照镜子”；课程内容着眼于缩短实际状态与理想状态的差距，帮助教师解决实际问题，提升能力素质，给教师提升“开方子”；实施要求重在为缩短差距提供有效的方式方法，推动各地创新培训模式，增强培训实效性，为教师培训“找路子”。

《指导标准》分别按照义务教育阶段教师的师德修养、班级管理、学习与发展、学科教学等15个学科领域18项标准，以及学前教育阶段教师的幼儿研究与支持、幼儿保育与教育等4个学科领域4项标准，共计22项标准。采取分批研制、逐步健全、形成体系的思路，分学科、分领域构建一个完整的中小学幼儿园教师培训课程指导标准体系。此次印发实施的《指导标准》，只涵盖义务教育阶段语文、数学、化学学科教学教师培训课程指导标准，其它领域标准将陆续研制出台。

据悉，党的十九大提出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”，对加强师德师风教育、提升教师培训质量提出新的更高要求，研制《指导标准》是贯彻落实党的十九大精神、加强高素质教师培养的一项重要举措。近年来，中央和地方不断加大培训力度，教师培训工作取得明显进展，但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一等问题，如何提高培训课程对教师专业发展个性化需求的满足度，提升培训课程内容与一线教育教学实际的关联度，加强培训课程设计、开发、实施的规范性，进一步增强教师培训的针对性和实效性，是当前和今后一个时期全面提升教师培训工作质量的重要任务。

（广报记者谢绮珊）