——广东白云学院第五期教学沙龙活动

      6月23日下午，广东白云学院教师发展中心举行了第五期教学沙龙活动，特邀吉首大学副教授丁建军博士作为主讲嘉宾，为我校教师作了题为《青年教师科研之路——从新手到能手》的专题报告。教学沙龙活动在思齐楼710室举行，由教师发展中心主任李红英副教授主持。教师们济济一堂，分享、聆听丁博士从事科研的经历与心得。

        丁博士的报告详述了个人从新手到入门、从入门到能手的科研历程，总结和交流自己开展科研工作的思路、方法和途径：

        第一、非典型“四部曲”式的个人经历。本科毕业留校任教，模仿式的科研阶段；硕士研究生阶段，是规范研究的起点。在这个阶段，他接受了规范研究方法训练，多方补充自己的专业知识与研究方法；博士研究生阶段，反思、转型与再定位：向经济学与地理学的交叉领域进军；博士毕业后，回归“科研服务社会”的本源。在每一个阶段，都有研究成果，且研究层次逐渐深入，研究范围不断拓展。

        第二，关于科研的几点心得与体会。首先，他从“万有引力定律的产生”和“科斯定理”这两个自然科学和社会科学的例子，分析和总结“什么是科学研究”，即：科学研究无不具有以下基本特征：基本范式；问题导向（科研的起点）；发现规律（科研的本质）；实证检验（科研的过程）。他指出，在假设、检验环节，无论是自然科学、还是社会科学都需要有效的研究工具。其次，关于“如何选定研究方向”的问题，他提出“交集原则”，即回答三个问题：1.从专业背景、学科背景等方面出发，询问自己最熟悉的是什么。2.从现实中存在和急需解决的问题出发，寻找社会需要什么。3.从自身现实和潜在能力的比较优势出发，回答我能做什么。选择专业领域和方向时，一是要保持一定的弹性，不宜太窄；二是要处理好“泛”与“专”的关系；三是把握“研究方向”与“课题选题”的区别；四是要保持“长期稳定性”，又要注意一定时期的“动态调整性”。然后，他从专业知识积累、研究问题积累、研究方法积累方面进一步谈到自己是“如何积累”科研实力。他利用“泛读”与“精读”的方法，有选择地阅读专著、教材与文献来积累专业知识，并坚持长期做“读书笔记”；通过专业网站、名人博客、学术交流、长期有意识的提炼和记录问题等方式来积累研究问题；通过学习本学科的研究方法、相近学科的研究方法和其他科学的研究方法等方式来积累研究方法。他指出：只有自己的工具箱中有了足够的工具，并且对各工具的特性有了清晰的认识，才能在需要的时候拿出合适的工具。接着，他从自己发表论文的经验出发，从以下几方面阐释“改出好论文”，一是人们需要从阶段性、学科性和期刊针对性来谈“好”的评价标准；二是平时要勤于练笔；三是反复修改，精心雕琢。因为语言表述和思想创新、方法创新同样重要；摘要、引言、结论格外重要，范式规范也很重要。

        第三，申报课题的基本经验。申报课题需保持好的心态，从跟踪文献、关注形势和研究选题上做好知识的准备。关于选题原则和要求，他提出选题原则上满足自己熟悉的领域、国家需求的热点和有开展研究的比较优势这三个方面，选题上符合“新、高、重、广、深、实”六点要求，并通过举例从自然科学与社科的差异等角度来谈申报课题的经验。最后，他以历史名言对科研经验进行总结：积硅步，致千里；工欲善其事，必先利其器；知己知彼，建立自己的阵地；科研无捷径，厚积而薄发。

        报告后，丁博士针对教师们提出的问题给予了解答。此次科研经历的交流与分享中，丁博士不仅全面再现青年教师科研成长中的发展经历，还真诚分享了整个科研路途中的经验、心得与科研智慧，对启发和促进我校教师更好地开展科研工作具有重要的价值与意义。