大埔茶阳中心小学支教老师:“支教生活让我终生难忘”
骆黄群正在指导学生写作。（钟小丰 摄）
●本报记者 郑炜梅
2013年，省教育厅等五部门联合印发了《广东省边远贫困地区、民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案》，要求从2013年起至2020年，每年从全省各地幼儿园、中小学和中等职业学校选派优秀专任教师到“三区”学校支教一年。随后，来自全省各地的一批优秀教师来到梅州，通过集体备课、举办讲座、开设公开课等形式，帮助我市教师提高教学水平和业务能力。日前，记者在大埔县茶阳镇中心小学采访了该校支教老师，了解他们的支教故事。
带着孩子来支教
初见支教老师黎敏明时，她刚下课准备到教室里为学生们补习。她身边一名10来岁的小男孩引起了记者的注意。在办公室的一名老师告诉记者，这是黎老师的儿子，去年到大埔支教后，黎老师放心不下儿子，便带着儿子到茶阳中心小学念书。
每天下午下课后，黎老师都会给学生们补课，她儿子就到球场上踢球。“我一直想来支教，但孩子还小，征求了家人的意见后就带着孩子一起来支教了。”黎敏明说，如今不仅儿子课程没有落下，闲暇时还能带儿子去野炊。
为学生搭建书架
在五年级一班，骆黄群正在给孩子们上语文课。下课铃声一响起，学生们就围着她，或请教学习问题，或嬉笑打闹。问起为什么那么喜欢骆老师时，孩子们的回答出奇一致：老师和蔼可亲。其中一名学生还告诉记者，骆老师专门从广州带了一摞书到班里做了小书架。骆黄群说：“我刚来到学校时，发现孩子们的课外读物比较缺乏。我就动员我在广州的学生们捐书，在班里搭建了小书架，孩子们可以自由翻阅。”
由于广州与大埔距离远、车程久，支教老师们很少回家，大部分时间都在学校与学生们一起度过。“每天7点多到学校与学生们一起早读，课后帮个别学生将不懂的知识补一补。”支教老师梁结芬告诉记者，在广州时，他们主要靠通讯工具与学生家长进行沟通，在梅州更多的是利用课余时间家访，掌握学生的情况。
爱上了支教生活
采访时，支教老师纷纷坦言，尽管山区学生的学习条件没有珠三角那么好，但是他们学习更刻苦，感情更细腻纯真。
梁结芬说：“我们在街上走的时候，遇到学生家长和学生，他们会特地跑过来，只为和你说一声‘老师好’！”。
黎敏明对一名学生印象特别深刻。这名学生平时比较顽皮，但感情特别细腻。有一次，他在日记中写道：“爸爸对我说，要好好学习，长大了不要像他一样做苦力谋生，但我在学校表现不好，我辜负了爸爸的期望。”这质朴的文字和感情，让黎敏明深受感动。
骆黄群说：“我是瞒着家人报名的。到了梅州后，孩子们的纯真质朴让我很感动。有一次我身体不舒服请假回广州检查。回来后，学生们怕我走了，看到我在公路旁候车就会问我是不是又要走了，让我很感动。”
如今，支教生活已接近一个学期，老师们都适应了这里的生活，临近期末，不舍的情绪更浓。他们说：“支教生活让我终生难忘。”