户外游戏打开幼儿自主探索之门

 　在幼儿探究过程中，教师应放手让他们自己去发现，只有让幼儿感觉到自己有发现，有能力通过实践找到答案，他们才能真正体验到成功和快乐。

　　■田合云

　　脚踏车、滑板车、三轮车、小推车、扭扭车……新学期初，各种小车飞驰，孩子们欢声笑语不断，户外体育活动在车区热热闹闹地进行着。为丰富孩子们的活动内容和形式，激发他们参与和挑战的欲望，发展运动能力，我园开辟了车区、攀爬区、跳跃区、战斗堡垒区等多种户外区域，以户外为主题的体育活动逐渐发展起来。

　　 引导幼儿解决问题，促进空间意识的形成

　　车区活动第一天，自由活动音乐响起，孩子们一窝蜂似的涌向停车处，挑车、抢车、推车，闹成一团。

　　突然，几个孩子焦急地围住我说：“老师，这么多车堆放在一起，太乱了！我们想要的脚踏车在里面，推不出来！”

　　我打了暂停手势：“孩子们，刚才有几个小朋友说，咱们班的车太乱了，你们想一想，怎样摆放才能在推车的时候，又快又有秩序呢？”

　　孩子们开始动脑筋，刘子俊说：“把车摆成一排。”几个孩子马上行动起来，不一会儿，车摆成了一长排。可是，刘家玮又发现了问题：“摆成一排太长了，挡住其他班的路了。”唐心仪说：“老师，咱们班的玩具是分类摆放的，一点也不乱，为什么不能把车也分类呢？”

　　于是，孩子们分组，每组负责一种车，经过多次调整，第一组把脚踏车放在了鱼池边，第二组把小推车放在了滑梯的拱形门下……

　　车放好后，游戏重新开始，孩子们井然有序地选车、推车，脸上洋溢着胜利的笑容。游戏材料的分类摆放探索过程，发展了幼儿的空间意识，也提高了他们不断发现问题、解决问题的能力，使他们体验到了成功的喜悦。

　　 自评活动增强幼儿探索欲和合作意识

　　第二天，为了让孩子们掌握各种车型，我先示范，然后让孩子们尝试着把所有的车都玩一遍。一时间，车区里你来我往，孩子们玩得不亦乐乎。在游戏不断深入的过程中，孩子们亲身体验到了各种车的性能、车速、车体灵敏度的不同。但是，这也给他们带来了困扰，没过一会儿，李平就跑来告状：“老师，杜子鑫骑三轮车撞我。”毛骏涛也嚷道：“老师，刘子俊骑车太快，把我的小推车撞倒了。”类似问题陆续发生。

　　活动结束后，我让孩子们评价自己的表现，找出不足。郭乔宇不好意思地说：“有的车我还不会玩，骑脚踏车的时候总是摔倒。”代明洋说：“车太多，地方太小，我们应该把车分开玩。”刘子俊说：“把快车和慢车分开，就不撞车了。”

　　听了孩子们的话，我总结道：“咱们现在有两个问题：第一，许多车放在一起容易撞，要分开玩；第二，有的小朋友还没学会，我们应该怎么做？现在，男孩讨论第一个问题，女孩讨论第二个问题。”

　　孩子们热烈地讨论起来，不断探索、解决新问题成了他们游戏的动力，探索精神也内化到他们的认知中，分类意识加强的同时，合作意识也初步形成。最后，男孩们决定将车分成快慢两组，而女孩们也提出了帮助小朋友的办法：“我们可以帮他们扶车，这样就不用担心摔倒了；也可以让他们先玩慢车，熟练了再玩快车……”

　　 规则的形成为游戏顺利开展亮绿灯

　　第三天，场地被分成两个区域，分别供快车、慢车使用。虽然场地秩序有所好转，但撞车情况仍时有发生，两个孩子困惑地问：“老师，为什么还是会撞车呢？”

　　为了引导孩子们自己寻找答案，我让一部分孩子玩车，另一部分孩子从旁观察，寻找原因。不一会儿，他们就发现了问题所在：“刘子俊没骑到头就拐了弯，把高仪撞了。”“刘家玮没绕圈骑，从来的路返回去，撞了后面的车。”“代明洋追尾了。”

　　通过游戏情境的再现，孩子们的观察更加敏锐，问题也找得更加准确。我顺势引导：“孩子们，你们现在找到原因了，那么想一想，怎样才能不撞车呢？”李鑫说：“要有规则，就像别的游戏一样，乱拐弯的小朋友不许玩游戏。”梁可心说：“马路上有车道，还有拐弯的标志，咱们也画一个吧。”孩子们结合生活经验，发散思维，提高了规则意识，找到了解决问题的办法。

　　说干就干，我和孩子们马上拿来粉笔、油漆和刷子，分工干起来，不一会儿，一条条车道线就出现了。在动手操作中，孩子们的合作能力得以提高，也体会到了劳动的快乐。

　　 设置障碍，让幼儿挑战成功

　　玩车的时间长了，孩子们的兴趣渐渐淡了。游戏材料的贫乏和形式的单调，往往会影响幼儿继续游戏的兴趣和耐心，这时，应该启发和支持幼儿自己去探索、发现，寻找新材料，增加挑战性和趣味性。于是我提议：“小朋友们，这样玩车太没意思了，咱们一起去找一找，看看有什么新材料可以用，好吗？”

　　孩子们从储藏室搬来材料，忙碌起来。张雷在车道上摆了一列饮料瓶，每个瓶之间隔了半米：“大家可以绕着瓶子骑车，谁不把瓶子撞倒，谁就最棒！”刘家军拽着我来到另一块场地：“这回，小推车要通过跷跷板，可得小心了。”高仪擦着脸上的汗说：“老师，我搬了好多沙袋，小推车和三轮车来的时候，可以装车、卸车，帮助我们练力气！”在教师的帮助下，孩子们还设计了“我是小小邮递员”“我是小小送货员”等游戏。

　　在引导孩子创设游戏情境的同时，为了拓展其思维，激发创造力，我还启发幼儿好好观察周围的环境，学以致用。不久，停车场、车站站台、红绿灯等交通标志，在孩子们一双双灵巧的小手中诞生。新的材料、形式和规则的注入，让幼儿不断接受挑战，满足了他们成功的需要，提高了他们参与游戏的兴趣。

　　（编辑 张霜）