“挂科”辞退，说好的弹性学制呢
记者日前从佛山本地一高校获悉，该校招生办在微信公众号上公示了一份处罚名单，14名学生因为在校期间“挂科”太多，被予以退学，另外有59名学生予以留级处理警告。（昨日本报）
“挂科”不是病，“挂”多了要命，被学校“扫地出门”，算是“挂”了。不知道教育部听了这个消息，会不会“哭晕在厕所”，因为教育部于去年12月10日曾下发通知，明确要求高校建立弹性学制，允许在校学生休学创业。休学创业都放行，“挂科”要退学就有点说不过去，不过该校表示，2012级学生执行的是2008年出台的管理规定。不用翻检该管理规定，吃过大学饭的都知道，“挂科”肯定是一种“高危行为”。教育部虽然发令了，但新规范还没落地，旧制度惯性还在，高校存在“选择困难症”也是可以理解。
大学在校学生创业，是高校弹性学制的一只推手。大学生创业维艰，劳心劳力、花钱花时，耽误学业在所难免，按过往管理制度，科“挂”多了，毕业都有困难，创业最大风险也许就在此。依托于完全学分制之上的弹性学制可免大学生后顾之忧，让他们鱼与熊掌兼得。国外许多大学在这方面都很宽松，如芬兰的大学，采取完全学分制，学习时间学生自己安排，根据个人情况慢慢修完，有的学生读了两三年大学之后工作去了，几年后再回校园继续学业。
弹性学制之所以成为大学主流，更被看重的品质是对学习主体的尊重。大学所贵者，在乎培养学生自由思想、独立精神与自我管理能力，使之具备成为社会精英之特质。传统大学教育，多半是“喂饭”，学校端什么“菜”，大学生就吃啥，不准挑肥拣瘦，拒绝合作者就可能“出局”。基于灵活课程设置的弹性学制，颠覆了这一路径依赖，学校从教育组织者变成教育服务者，学生从被动接受者变为主动选择者。这一变化要求，学校有更强服务意识、更佳服务质素，学生有更高自我认识智慧、更强自我管理能力。尊重学习主体意愿，有助提升学习能动性，涵养宝贵的独立精神。
技术形态变化，教育生态革新，弹性学制水到渠成。别的不说，就方兴未艾的“慕课”，可能就是传统高等教育模式的“挖墓人”，基于“互联网+”之上，打造开放、平等、共享、即时的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的氛围，不但大学围墙会被冲垮，甚至地域疆界都不复存在。有专家甚至将“慕课”视作“印刷术发明以来最大的教育革新”。互联网时代，教育领域已发生如此深刻的变革，你还死守那本“老皇历”，岂非南辕北辙？
学分制至少在上世纪80年代就引进我国，但多半是“变形记”，只能称作“学年学分制”，学年还是一道硬杠杠。个别高校近年所推的完全学分制，也不过是将学制年限稍稍拉长而已，并非真正意义上的完全学分制。当然，要改变一个沿用了几十年、形成高度依赖的教育体制，重塑一个全新的教育形态不是一件容易的事，既有教育理念的革故鼎新，也有管理手段、教育技术的与时俱进，每个领域都“山重水复”，知易行难。你看，教务处要及时增减课程、财务处要在学分基础上进行收费、宿舍管理科要重新设立学生住房制度、派遣部门要变学年制为全年任意派遣制等等，牵一发而动全身。还有师资，如果课程不带强制色彩，把自主权交给学生，学生用脚投票，一些“一本讲义走天下”的“经师”大概就要改行了。
知难而进，敢啃硬骨头，方称智勇。无论再难，该推的好制度还是要推，与其被时代拖着走，不如自己先跑起来，不完善可以在运行中慢慢打补丁。