按成绩布置寒假作业体现精准教育

　　■ 刘剑飞

　　毕竟学生的基础不一，理解能力不一，成绩也不一，布置同样的作业，无疑是无视个体差异。如果作业太过容易，符合了成绩差学生的需求，却容易使那些成绩好的学生重复一些基础性的知识，不仅耽误了他们的时间，还无法激发他们的学习兴趣，会产生厌倦之感；如果作业难度较大，则会符合成绩优秀学生的口味，却会让一些成绩较差的学生感到困难。因此，众口难调情形下，根据学生成绩分别对待、分类布置作业，无疑是一种科学的教育方法。

　　根据学生成绩布置不同的作业，比如针对成绩好的同学，可以适当增加作业的难度，满足他们的挑战心理，删减一些基础性的作业，避免他们重复作业，浪费时间，比如对那些成绩差的同学，完全可以布置一些基础性的符合他们消化能力的作业，避免布置难度大的超出他们的理解能力的习题，挫伤他们的学习积极性。这样的作业更加科学，更富针对性，也更有精准性，无疑能使成绩好的同学稳定成绩，也能让成绩差的同学不断提升，迎头赶超。这样因人而异，根据不同的类别，布置不同的作业，体现出教育的科学化、人性化和精准化，包含着老师的教育细心和苦心，是一种负责任的体现。

　　只是，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，布置作业都要适可而止，切莫过量，只要作业量适可而止，教育就有活力。

　　话题缘起：英语、数学95分以上无作业，数学90至94分寒假作业及改试卷……近日，陕西省三原县车站小学的老师在布置寒假作业时，按照各科期末考试分数的高低，寒假作业内容也有所不同，成为不少家长议论的话题，网友对此也意见不一。